两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算乘法 .pdfVIP

两、三位数乘一位数（一次进位）的

笔算乘法

寒亭区外国语小学党晓丽

一、设计思想

新课标提出“引导学生独立思考与合作交流”，“加强估算，算法多样化”。本堂课从

复习巩固上节课学习的两、三位数乘一位数（不进位）的笔算乘法着手，通过教师引导

学生自主探索小组合作交流集体交流、探讨、总结出最简便合理的两位数乘一位数（一

次进位）的笔算乘法的计算方法，再通过层次训练加深学生对本节课所学新知识的理解应用。

整节课的设计以学生的自主学习探讨为主，教师适当引导，同时教师充分鼓励和尊重学生的

多样性独立思维方式。

二、教材分析

两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算乘法不仅是本单元知识学习的重点、难点，也

是以后多位数乘法计算和较复杂的混合运算的基础，本节课的教学以解决问题为主线，在解

决问题的过程中学习计算，充分体现了解决问题与掌握知识、技能的同步发展。让学生经历

生活问题“数学化”的过程。

三、学情分析

本节课的教学是在学生学习了整十数乘一位数的口算、两位数乘一位数的估算以及两、三位

数乘一位数（不进位）的乘法笔算的基础上进行学习的，学生应该已有足够的知识储备，但

在本知识点的教学中，学生仍可能出现对“满十进一”和“满几十进几”乘法进位的不理解，

所以在教学中应加强计算中每个数字所表示的意义的理解。

四、教学目标

1、学生通过小组合作、交流、知识的迁移探索算法，着重解决相乘有进位的问题，学会

解决相关的实际问题。

2、理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法，初步掌握笔算中的

进位法则。

3、积极参与共同探索问题的学习活动，培养学生的合作意识，增强应用数学的能力。在

探究算法的过程中获得成功的体验。

4、在解决问题的过程中，培养学生对知识的类推能力和主动学习新知识的习惯。

五、重点、难点

教学重点：两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算乘法。

教学难点：笔算乘法中进位的问题。

六、教学策略与手段

教学时由创设情境导入新课，引导学生认真观察，自己发现问题，思考问题，通过小组

合作、交流、知识的迁移探索算法，着重解决相乘有进位的问题，将数学融入生活，学会在

生活中解决相关的实际问题。

七、课前准备。

学生准备：背熟表内乘法

教师准备：情境图和相应例题、练习题课件。

八、教学过程

（一）创设情境，观察思考

师：上节课我们解决了富饶的大海中出海归来的一系列的问题，今天我们继续研究大海

中的数学问题。请看大屏幕：（课件示海水养殖的相关信息，最后定格在教材第二个信息窗

的情境图）。

师：请同学们仔细观察，谁能说说这副图描绘的是一个什么场景？从中你能获得哪些数

学信息？根据这些信息你又能提出什么数学问题？

学生可能会提出：

a、渔民养海带每条绳上夹29根海带苗，已经夹好了3条绳子。一共夹了多少根海带苗？

b、渔民叔叔养虾投放虾饲料一次投放4袋，每袋41千克，一次投放多少千克？

c、渔民用蟹笼养螃蟹一笼养8只螃蟹，共112笼。一共养螃蟹多少只？

d、渔民叔叔用3个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝，3只笼子能装多少只扇贝？

……

(设计意图：情景图中呈现的是渔民在海水养殖场的劳作场面。海水养殖繁忙的景象使

学生认识劳动创造幸福，劳动创造财富。引导学生要热爱劳动者，热爱劳动。另外，新课

标提出“让学生在生动具体的情境中学”，课堂再现了生动的生活情景，激发了学生的学

习兴趣：同时激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意主动探索知识。)

（二）合作探究，解决问题

1、解决红点问题

●一共夹了多少根海带苗？

师：我们先来解决红点问题。

课件示：

a、渔民养海带每条绳上夹29根海带秒，已经夹好了3条绳子。一共夹了多少根海带苗？

（1）师：请同学们独立思考列出算式，教师板书：29×3

（2）同学们会做这道题吗？先自己独立思考一会，再把你的想法在小组内交流一下，看

哪个小组能讨论出正确的计算方法？

（3）小组合作探讨与交流，师巡视指导。

（4）学生汇报讨论结果：

可能会有以下几种情况：

①估算：

29×3≈90（根）

（29≈30）

②29