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发展⼼理学期末复习资料

第⼀章

⼀、名词解释

年龄特征：是指⼼理发展的各个阶段所表现出来的⼀般（带有普遍性）、典型（具有代表性）或本质（表⽰有⼀定的性质）的

特征。

纵向研究：研究者对同⼀个⼈在其⽣命的不同时间点进⾏反复的观察或测量。研究跨越的时间可以是相对⽐较短的（⼏个⽉到

⼏年），也可以是⾮常长的（⼗⼏年，甚⾄是整个⼀⽣）。横断研究：在同⼀时间对不同年龄组的被试的⼼理发展⽔平进⾏测

查并加以⽐较。

聚合交叉研究：在⼏个⽉或⼏年时间内对不同年龄群的被试进⾏反复研究的⼀种设计。

⼆、问答题

1、发展⼼理学的研究对象、内容、任务是什么？

研究对象：研究个体从受精卵开始到出⽣、成熟直⾄衰⽼的⽣命全程中⼼理发⽣、发展的特点和规律，简⾔之，研究毕⽣⼼理

发展的特点和规律。

内容：①有关⼼理发展的原理或规律的理论问题；②关于个体发展的各年龄阶段的⼼理特征问题

任务：描述⼼理发展的普遍模式、揭⽰⼼理发展的原因和机制、提出使发展最优化的⽅法2、对⼼理发展的本质的认识涉及哪

些基本理论问题？⼈们对这些问题的看法是否⼀致？有哪些争论？你有什么看法？

⼈类⼼理和⾏为是先天的还是后天的；⼈类对待环境的关系是主动的还是被动的；⼈类⼼理发展是分阶段的还是连续的；发展

的终点是开放的（发展变化能持续下去）还是有最终⽬标的。不⼀致。

3、⼉童⼼理学的奠基⼈是谁？对于⼉童⼼理学的产⽣起怎样的作⽤？

普莱尔，为科学⼉童⼼理学奠定了最初的基⽯。

4、系列交叉研究有哪些优点？分析横断研究与纵向研究的优缺点。

优点：它使我们能够通过⽐较⽣⼲不同年份的同龄⼉童的发展⽔平，来决定同辈效应是否存在。它使我们能在同⼀研究中同时

进⾏横断⽐较和追踪⽐较。序列设计⽐标准的追踪设计更为效，在花费时间相对较少的情况下,可以得到更多的信息。

横断研究：优点：可以反应不同年龄组的相似性与差异；⽤时短，经济；没有被损耗或重复测量带来的问题

缺点：⽆法确定年龄效应；掩蔽了个体差异；同辈效应可能会带来混淆。

纵向研究：优点：可以反应与年龄相关的变化或连续性；避免了令⼈混淆的年龄与同辈效应。缺点：耗时长，昂贵；存在被试

损耗、样本偏好、重复测量等带来的问题；结果可能只对参加测验的同辈或参与研究的样本有效。

5、发展⼼理学有哪些主要的研究⽅法？

观察法、访谈法、问卷法、测验法、个案研究法、实验法

6、阐述观察法在发展⼼理学研究中的重要意义。

⼉童的⼼理活动有突出的外显性，研究者通过观察其外部⾏为，可以了解⼼们的⼼理活动。因此，观察法是发展⼼理学中最基

本、最普遍的⼀种⽅法。被观察者在⾃然条件下的⾏为反应真实⾃然，可以得到更客观、全⾯、准确的资料、且研究者的操作

简便易⾏。

第⼆章

⼀、概念

正强化：就是给予奖励

负强化：通过移除令⼈不快的事或物来进⾏奖励

观察学习：通过观察别⼈（榜样）所表现的⾏为及其结果⽽进⾏的学习

最近发展区：指⼉童能够独⽴解决问题的⽔平与在有指导的情况下所达到的⽔平之间的差距图式：最初的思维模式，或者⼈们

⽤以应对环境中发⽣的事件的⼼理结构

同化：在对新的环境刺激做出反应时通过使⽤已经存在的结构来获得新的信息

顺应：创造新的结构来取代旧的结构，以适应新信息

⼆、问答题

1、试⽐较弗洛伊德与埃⾥克森⼼理发展观点的异同

异：⑴弗洛伊德强调⼈的⽣物性⼀⾯，强调性⼼理的发展；埃⾥克森强调⼈的社会性⼀⾯，认为发展是社会⼼理的发展⑵埃⾥

克森补充和发展了弗洛伊德的阶段理论，提出了⼼理社会性发展的⼋个阶段，前五个阶段在时间上与弗洛伊德的阶段相并⾏，

后三个阶段则是属于成⼈的发展阶段，这使他的社会⼼理发展理论成为完整的毕⽣发展理论⑶弗洛伊德强调早期经验，尤其是

早期亲⼦交往的经验对个体⼀⽣⼈格发展的影响；埃⾥克森认为每个发展阶段都很重要，每⼀阶段都是关键期，健康⼈格的发

展取决于个体是否成功地解决每个阶段的危机，形成良好的⾃我。

同：

2.维果斯基有关教学与发展关系的观点对教育的启⽰是什么？

（1）最近发展区概念在教学领域受到了极为⼴泛的重视。在维果斯基看来，教学的可能性是由学⽣的最近发展区决定的。

（2）教学应⾛在发展的前⾯

（3）要注重学习的最佳期

3.根据⾏为主义学派有关发展的观点谈谈如何塑造⼉童良好的⾏为？

创造良好的学习环境；是⼉童接受正确的教育；及时强化⼉童正确的⾏为；通过观察学习的⽅法习得⾏为

4.根据⽪亚杰的观点，⼼理发展的动因及实质是什么？

⼼理即不起源于先天的成熟也不起源于后天的经验，⽽是起源于主体的动作。主体通过动作获得对客体的适应，是⼼理发展的

真正原因。适应的本质在于主体取得⾃⾝与环境的平衡，达到平衡的具体途径是同化和顺应，⽽同化和顺应都涉及