三年级上册第一单元备课教案 口语交际：我的暑假生活.docVIP

集众人之智，采众家之长

●单元及主题：口语交际：我的暑假生活

●共1课时

主备人

第课时

上课日期

●教学目标：

1.能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

●教学重难点：

能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。

能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

●教（学）具准备：

多媒体课件

●教学过程

自我修改

一、趣味导入，引起兴趣

1.课件展示学生的暑假生活图。

2.教师过渡：同学们，暑假已经过去了，但是那份快乐和自由却深深印在我们的脑海中，我们一起再来分享一下暑假生活吧！

3.教师相机板书课题：我的暑假生活，学生齐读课题。

二、分享“新鲜事”，尝试交际练习

1.教师提出问题：与同桌一组，互相分享自己准备的暑假中的新鲜事吧！

2.引导学生反馈要分享的新鲜事，根据学生的交流情况，梳理类别。

比如：去桂林旅游、影视欣赏、游泳馆学游泳、树林捉知了……

3.请学生试着讲一个自己的新鲜事。

预设1：讲述别人没有经历过的新鲜事。

（1）教师相机展示两个学生讲的新鲜事。

示例1：我学会了做简单的农活。能够帮爸爸妈妈做一些事情，我觉得很有意义。

请其他学生评一评听后的感受。

预设：内容很新鲜，让人感兴趣。

示例2：我最喜欢去河边露营了，不但景色好，还能抓鱼，我总能玩得特别开心。

请其他学生评一评听后的感受。

预设：这个事情很多人都没有经历过，很想了解，但听了以后还不是非常清楚。

（2）通过互相交流评议后，引导学生发现：听众一般会对自己没有经历过的事比较感兴趣。

（3）教师相机引导学生一起来观察课本中的第一幅图，想一想图上都有哪些人？他们都在干什么？看看讲了什么新鲜事。

①引导学生根据插图总结概括：图中的小朋友是在和爷爷奶奶学做农活。

②朗读课本第一个泡泡中的内容：我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活，现在我会摘茄子，还会给菜地除草。

③引导学生续说，说一说“我”会跟同学们怎样交流呢？

出示例句：暑假，我去奶奶家常驻了一段时间。我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。会给草地锄草、摘茄子、毛豆......让我印象最深刻的是锄草，我和爷爷一起清除杂草，不让它和庄稼抢夺阳光、水分和养分。

④说说你发现小作者是从哪几方面说的。

预设：可以通过讲述干农活时的动作、干农活时的方法、干农活时的想法等把事情说清楚的。

⑤引导学生了解，为了帮助别人更好地理解自己讲述的内容，还可以出示相关的图片或实物。

预设2：讲述有独特的感受的新鲜事。

（1）教师相机展示两个学生讲的新鲜事。

示例1：我学会了做饭，吃自己做的饭特别香，现在我最拿手的就是番茄炒蛋。

教师请其他学生评一评听后的感受。

预设：共同经验的事，每个人的感受不一样。

示例2：整个暑假我都在城里姑姑家过的，我都不能出去玩，心情很郁闷。

教师请其他学生评一评听后的感受。

预设：有这样的体验的原因可以讲得更清楚些。

（2）通过互相交流评议后，引导学生发现：听众一般会对有独特的感受和体验的事比较感兴趣。

（3）教师相机引导学生一起观察课本中的第二幅图，看看讲了什么新鲜事。

①引导学生朗读第二个泡泡中的内容：妈妈带我去了游乐园，这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了。

②引导学生根据插图总结概括：小朋友讲了在游乐园玩摩天轮时的感受。

③引导学生学习怎么把自己独特的感受讲述清楚。

4.教师引导小结：讲述时，可以选择别人没有经历过的新鲜事，也可以选择讲述有自己独特感受的新鲜事，还可以借助图片或实物来讲。教师板书：有独特感受的新鲜事内容清楚使用图片或实物

三、小组交流，全班分享“新鲜事”

1.组内交流，相互评价

（1）教师提出要求：请学生们读一读下面的要求，在组内相互讲述自己的新鲜事吧！

要求：

①尽量讲述别人可能感兴趣的内容。

②把自己的经历讲清楚。

③能借助图片和实物讲述。

2.全班交流分享。以小组为单位，每个组员轮流上台讲述自己的新鲜事。

3.教师总结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。

四、课外延伸，再次表达

请学生回家后给家人讲述今天课堂上听到的印象深刻的新鲜事。

●板书设计：

我的暑假生活

有独特感受的新鲜事

内容清楚

使用图片或实物

●教学反思：