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第1节基因指导蛋白质的合成教案
教学目标
生命观念：通过分析、归纳教材中的图文资料，概述遗传信息的转录过程，认识到生命活动
需要物质、能量和信息，认同生命是物质、能量和信息的统一体，初步形成生命的信息观
科学思维：通过使用软磁铁自主构建转录过程模式图，掌握转录的具体过程，逐步形成小组
合作探究的能力，培养模型构建的科学思维。
教学重难点
重点：遗传信息转录的过程
难点：遗传信息转录的过程
教学过程
导入
学习任
教师活动学生活动设计意图
务
展示转基因抗虫棉，提问：同学们认识这是
什么吗？
它是怎样抵御虫害的呢？
展示并讲解转基因抗虫棉抗虫原理（科学家
提取苏云金芽孢杆菌体内的Bt抗虫蛋白基因
吸引学生注
并将其转移到普通棉花中，普通棉花会合成Bt
导入学生讨论、回答意，激发学生
抗虫蛋白，从而抵御棉铃虫）
兴趣
提问：你从这个过程中发现了什么？
过渡：注入的是基因，得到的却是蛋白质，
也就是基因可以控制蛋白质的合成，这个过程
我们叫做基因的表达（板书标题：基因的表达）
那基因是怎样表达的呢？我们具体来学习。
探究：转录的过程
学习任务教师活动学生活动设计意图
展示一段Bt抗虫蛋白基因部分序列（5’
-ACGACTTGCA-3’）(教师说明：由于DNA/基
因的不同取决于碱基的排列顺序，因此这里
主要展示部分碱基序列)
研究标明Bt抗虫蛋白基因被注入到棉花细
胞核中，而Bt抗虫蛋白在哪里合成？（细胞
探究：转录质的核糖体中）
的过程基因能不能自由的进出细胞核？（不能）因
此基因想要表达出蛋白质，必须将它所携带
的遗传信息传递给RNA，这就是基因表达的学生阅读教材，从知识储备
第一步：转录【板书：一转录】结合教师的引的角度为小
转录是怎样进行的呢？我们首先思考这样导，初步了解转组合作学习
几个问题：录的过程做好准备
设置问题串：1、转录场所？（细胞核）（板
书：1、细胞核）2、转录的模板是什么？为
什么？3、合成RNA的原料是什么？（四种
游离的核糖核苷酸），一个个游离的核糖核苷
酸是怎样连接成RNA长链的？（RNA聚合酶）小组内合作，完整合知识，交
4、产物的去向？(细胞质的核糖体)成模型构建，掌流互助，共同
活动：模拟转录的过程握转录的具体过提高
教师展示材料并讲解程
学生合作探究。（时间三分钟）学生上台展
教师巡视、交流，拍取学生的模型示、点评
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