2017年七年级传统文化教学设计第二课博学于文(大全5篇) .pdfVIP

2017年七年级传统文化教学设计第二课博学于文（大全5

篇）

第一篇：2017年七年级传统文化教学设计第二课博学于文

第二课博学于文

【教学目标】

1.流畅、准确地诵读，将经典熟记于心。

2.借助注释和大意理解文本内涵，学习古人的刻苦精神。

3、结合自己的生活实际，内化中华优秀传统文化的精髓，用终身

学习的态度和博大精深的学识，为将来立足于社会做好准备。

【教学过程】

一、导入新课

古今中外关于学习的故事很多，可选择引入，告诉学生：人生重

在学习，学习是成长的基础；要广博地学习，同时要讲求学习的方法

和态度。

二、教学过程

1.走进经典

在这一环节中，利用好教材所给的经典章句，同时补充与之相关

的经典文本，帮助学生理解大意，充分感知“好学”这一道德主题的

要求。（1）反复诵读，以小组为单位，疏通大意，交流心得体会。

（2）“记忆之星”评比，看看谁记得快而准。

（3）联系过去所学，分析本课的四则经典是从哪些方面教导我们

学习的。（提示：四则经典都兼具了学习态度和学习方法）

（4）学生提出质疑之处，先让学生彼此进行解答，之后老师来补

充，解决问题。（5）思考：通过四则经典的学习，我们得到了怎样的

启发?让学生充分思考、表达。

2.拓展延伸（1）学生活动

①讨论：小组讨论，看看学习成绩好的同学身上有没有展现出与

本课所学相符的品质，分别对应哪一则章句所表达的哪一种品质。小

组讨论之后，以班级为单位进行交流。

②论文答辩：选择教材中的任意一则章句，做深入性的理解与阐

述。③辩论赛：博学与专精，哪个更重要?④给出一组古代名人的书高

名称，猜一猜这些名称有何用意；给自己的书房起一个名字，并说明

理由。

6姓名中的学习。你身边有没有同学的名字与学习有关？这些名字

的含义是什公试着说一说。

⑥古代勤奋博学故事接龙。（2）教师提出问题，引发探讨。

问题：以下章句分别对应孔子的哪些教育理念？B）1知之者不如

好之者，好之者不如乐之者。

（D）2.学而不思则罔，思而不学则殆。（A）3.敏而好学，不耻

下问。（C）4.温故而知新，可以为师矣。

A.谦虚好学B.兴趣使然C.学习方法D.学思关系3.小结

（1）“博学”指的是知识面广，程度深。只有掌握的知识多了，

广了，才能称之为博学。一个博学的人，必定也是一个勤于思考、善

于思考的人。但是，博学离不开思考，只有背学习又勤于思考，才能

学问丰富、知识渊博。

（2）先博后精，先知后深。博是前提，精是发展，博精并存。孟

子说：“学者之所以要广博地学习，并把所学的内容详细说明，是为

了将来融会贯通以后，可以回过头来用它说明最精要的原理。”

（3）新时代对博学提出新的要求。21世纪对人才提出了更高的

要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。

（4）与博学的人交往。与喜欢阅读的人交往，无论是老师还是同

学，这样能给你更多阅读的灵感，并让你知道哪些书更受欢迎。

三、思考践行

古今中外许多卓有成就的专家、学者有一个共同的特点——博览

群书。博览群书并不单纯地仅仅表现为“读”，更不是不讲方式方法

的“苦读”。相反，博览群书要更讲究方式方法，以便在有限的时间

内，获取丰富和广泛的知识。根据所给材料，回答问题。材料一：

唐代大诗人杜甫被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。

宋代的玉安石是杜甫的崇拜者，他编《四家集》时将杜甫列为第一。

有人问道：“老杜诗何故妙绝古今？”王安石答道：“老杜固尝言之

矣。”对方不大明白，王安石大声地吟道：“读书破万卷，下笔如有

神。”这两句诗是杜甫37岁写的，他不仅读万卷书，而且能“破”而

取神，这种破卷取神的读书方法值得我们学习。

英国博物学家达尔文读书，不局限于他自己专门研究的领域，而

是对各门与生物学相关的学科，甚至生物学以外的各种书刊、资料都

有极大的兴趣，这对他创立进化论起了很关键的作用。材料二：

我国语言学家吕叔湘认为，“读书人”应该读三类书，首先是

“有关自己专业的书”，因为它们是一个专业人员的立身之本。第二

奏书是“与专业有关的其他门类的书”，这