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有余数的除法说讲评课稿

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《有余数的除法》说课稿

长水河小学:韩金玉

一、说教材

1、教学内容：

《有余数的除法》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年

级数学课本第四单元第一课时的教学内容。（第50、51页的

例1、例2和51页的“做一做”，以及练习十二的第1、

2题。

2、教材简析

“有余数的除法”这部分内容上表内除法知识的延伸和扩展，

是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因些这部分的知

识具有承上启下的作用，必须让学生学好。有余数的除法是以

表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变

化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺

乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生掌握有余

数的除法的意义和计算，教材有意识地注意联系学生已有的知

识和经验，通过理解表内除法竖式的含义，来沟通有余数的除

法和表内除法的关系，在具体情境中感知有余

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数的除法的意义，同时加强学生观察、猜测、想像、操作

等活动，发现余数和除数的关系。

二、教学目标

我根据教材的内容和“处理好继承与发展的关系”的原则

并结合学生的学情确定了以下教学目标。

（1）在具体情景中感知有余数的除法的意义。

（2）学会笔算除法和有余数的除法。

（3）进一步巩固除法的意义，会用除法解决实际问题。

教学重难点：

（1）理解有余数的除法的意义。

（2）能用笔算除法和有余数的除法解决简单的实际问题

。三、说教法

为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我主要采用的

教学方法是：自主操作、体验感悟，为了让学生在活动中

运用多种感官去探索新知，我设计了摆小棒的活动，让学

生在摆的过程中体会余数的产生，以及余数的意义。

四、说教学程序

（一）激趣引入

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1、谈话

学校要开联欢会，你们喜欢吗？

2、出示主题材图，让学生观察画面，理解题意。

[设计意图：以情景图引出教学内容，激发学生的学习兴趣。

（二）实践探究

1、出示教材第50页的例1

（1）让学生观察图画，理解题意。

[设计意图：训练学生的观察能力，学会用数学的眼光看事物

，同时明确要解决的问题。]

（2）书写除法式子，利用口诀计算。

[设计意图：利用已经学过的表内除法知识先进行计算，明

确商应该是多少。]

（3）在老师的引导下，正确书写笔算除法，并懂得竖式

里的各部分的名称。

（4）让同桌之间互相说说笔算的书写方法。

2、教学例2

（1）出示图画

让学生观察画面，理解题意。

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（2）学生操作学具，通过摆摆看，了解分法，最多能分

几组，还剩几盆。

[有余数的除法试商学生还不会，教学中我充分利用学具让学

生先动手摆，再得出结果，从形象到抽象，便于学生掌握。]

（3）让学生尝试列横式。检查学生列横式的过程与方法。

校正。

（4）学让尝试列竖式计算，把学生的式子展示。

（5）让同桌之间互相说说笔算的书写方法。

3、让学生观察黑板上的两个笔算式子，说说有什么不同。

引出课题：像这们没有除完的除法，叫做“有余数的除法”。

板书课题。

（三）巩固练习

1、练习第51页“做一做”题。检查，展示学生的练习。

课件出示正确的计算。

2、判断练习：课件出示。

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