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为“我不能”举行葬礼
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读2个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容.
3．联系课文有关内容，体会顿号、引号、省略号、破折号的用法.
4．结合课文，联系生活实际，帮助学生树立自信乐观的生活态度,积极应对生活
中的种种挑战.
过程与方法：
1．自由解读，批注读书，抓住重点句段,与文本充分对话，领会文本的内涵。
2．开展实践活动，用自己的方式为自己的“我不能”举行一个葬礼。
情感、态度与价值观:
通过学习，对学生的学习生活产生积极的影响，明白自信对自己成长的意义。让
每个学生树立自信，怀着一种积极乐观的态度去迎接生活的挑战。
重难点分析：
唐娜老师的做法于新奇中透着睿智，平凡中彰显着深刻，教学中要通过
情境创设让学生理解唐娜老师的意图。
学习课文就是学习做事，学习做人，教学时要与学生的生活实际联系起来，
充分利用文本为我们提供的教育资源,让学生认识到“我不能”不是一个事实，只是
一种态度。生活一定要冲破自卑的束缚，消除自卑心理，养成自信的心理品质。
教学过程与设计说明：
教学过程设计说明
第一课时
一、理解“葬礼”，导入新课。
1．学生谈平常的“葬礼”是什么诱发读者的兴趣，开展具有深远意
样的？有什么意义?义的阅读历程。
2．教师引入：今天我们随着唐娜
老师的安排去参加“我不能”的葬礼.
二、初读课文，整体感知。
1．指名读文，纠正读音。学生思
考：文章讲了一件什么事？
2．概括课文的主要内容，说说文
章的表达顺序。
整体把握文本的内容，加强概括能
力的训练，使文章的条理性更清楚。
3．以小标题的形式概括围绕“我
不能文章可以分为几个部分。
预设：（基本归纳为）写下“我不
能、埋葬“我不能”、摆脱“我不
能”三部分。
课件展示
三、细读全文，抓住重点句段，深刻领
会文章内涵。
1．阅读第一至七自然段,了解唐娜
和学生一起写下“我不能”部分,感受
孩子的兴奋和喜悦。
抓住重点词句，用心灵沟通心灵，
体会情感与情境.
本环节要把握的随机性问题：
(1）第一自然段“莫名的兴奋”、
第四自然段“认真”中能感受到什么？
(2）每个人写下了那么多“我不
能”，你感受到什么？
（3）唐娜老师为什么要和学生一
起写?
2．阅读第八至十六自然段，了解
唐娜和学生一起埋葬“我不能”部分。
本环节重点注意点：
领会文字背后的意思，既要读通又
(1）领会唐娜老师要学生一起挖坑要读懂，更要读到人物的心里去。
的安排中蕴含的教育思想。
(2）学生充分朗读唐娜老师的悼
把语言文字的可延展性的意思读出
词，结合文本和自己的生活谈谈“我不
来，想象开去,培养学生的联想能力，
能”给人们的生活带来的影响，同时设
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