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2023年普通高等学校招生全国统一考试语文模拟试卷预测卷2
本试卷满分150分,考试时间150分钟
主意事项:
1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题,17分)
阅读下面的文字,完成1~5题。
材料一:
王国维在《人间词话》里说:“言气质、言神韵,不如言境界。”境界是中国古典诗歌美
学的一个重要范畴,讲境界的确比讲气质、讲神韵更能揭示中国诗歌艺术的精髓,也更易于
把握。但是,讲诗歌艺术仅仅讲到境界这个范畴,仍然显得笼统。能不能再深入一步,在中
国古典诗歌里找出一种更基本的艺术范畴,通过对这个范畴的分析揭示中国古典诗歌的某些
艺术规律呢?我摸索的结果,是找到了“意象”。我们先来看看意象和物象的关系。
古人所谓意象,尽管有种种不同的用法,但有一点是共同的,就是必须呈现为象。那
种纯概念的说理,直抒胸臆的抒情,都不能构成意象。因此可以说,意象赖以存在的要素是
象,是物象。
物象是客观的,它不依赖人的存在而存在,也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物
象一旦进入诗人的构思,就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工一方面,经
过诗人审美经验的淘洗与筛选,以符合诗人的美学理想和美学趣味;另一方面,又经过诗人
思想感情的化合与点染,渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意
象。诗人的审美经验和人格情趣,即是意象中那个意的内容。因此可以说,意象是融入主观
情意的客观物象,或者是借助客观物象表现出来的主观情意。
例如,“梅”这个词表示一种客观的事物,它有形状、有颜色,具备某种象。当诗人将
它写入作品之中,并融入自己的人格情趣、美学理想时,它就成为诗歌的意象。由于古代诗
人反复地运用“梅”这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣。
一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。由“柳”构成的意象,如“杨柳依依”,
这意象着离愁别绪。“柳丝无力袅烟空”,这意象带着慵倦的意味。“千条弱柳垂青琐,百啭
流莺满章”,这意象带着诗人早朝时的肃穆感。同一个物象,由于融入的情意不同,所构成
的意象也就:异其趣。诗人在构成意象时,可以夸张物象某一方面的特点,以加强诗的艺术
效果,如“白发三千丈”“黄河之水天上来”。也可以将另一物象的特点移到这一物象上来,
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如:“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。”“丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。”“长有归
心悬马首,可堪无寐枕蛩声。”这些诗都写到“心”,心本来不能离开身体,但李白的“愁心”
却托给了明月,杜甫的“故园心”却系在了孤舟上,秦韬玉的“归心”则悬在了马首上。这
些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。
诗人在构成意象时,还可以用某一物象为联想的起点,创造出世界上根本不存在的东
西。李贺诗中的牛鬼蛇神大多属于这一类。火炬都是明亮的,李贺却说“漆炬迎新人”,阴
间的一切都和人间颠倒着。“忆君清泪如铅水”,铅泪,世间也不存在。但既然是金铜仙人流
的泪,那么当然可以是铅泪了。
总之,物象是意象的基础,而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是
艺术的创造。
(摘编自袁行需《中国古典诗歌的意象》)
材料二:
在很长时间里,象可以说是弥补语言局限性的一个替代方式。所谓言不尽意,故立象
以尽意。《系辞》说:“书不尽言,言不尽意······圣人立象以尽意。”这里有一个逻辑环节,
就是“立象以尽意”,是因为言不尽意所造成的缺陷难以克服,故采用此道。那么象就是超
越语言的局限性的一个重要形式,或者说象是为了超越语言而存在的。王弼在《周易略例·明
象》中说:“夫象者,出意者也。言者,明象者也。尽意莫若象,尽象莫若言。言生于象,
故可寻言以观象;象生于意,故可寻象以观意。意以象尽,象以言著。故言者所以明象,得
象而忘言;象者,所以存意,得意
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