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◎教学笔记
第7课时解决问题（2）
▶教学内容
教科书P71例8及“做一做”，完成教科书P73~74第5，7~10题。
▶教学目标
1.能运用乘、除法的知识解决含有“归一”数量关系的实际问题。
2.进一步培养学生的观察、分析、推理能力。
3.通过创设情境，激发学生的学习兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生
的数学情感。
▶教学重点
理解“归一问题”中各数量间的关系。
▶教学难点
建立“归一问题”的数学模型，掌握一般的解题规律。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、教学铺垫，引入新课
1.复习旧知识。
完成教科书P73“练习十五”第5题。【教学提示】
师：谁能不计算直接得出结果？让学生在脱
学生尝试估一估，逐题分析解答。离具体情境的情
2.简化知识点，导入课题。况下灵活选用估
大还是估小来解
题。
师：你是怎么解决的？
【学情预设】4÷2=2（幅）。
师：为什么要用除法计算？
【学情预设】这个问题学生不难回答，题目问的“平均每天”，意思是每天画的同样多，4幅
画是平均分的，所以用除法计算。
师：你的回答很精彩。想一想，如果小红画3天，一共可以画多少幅画呢？我们该怎么解决这
个问题呢？
学生尝试回答。
师：学习了今天的课程，你们就会知道答案了。［板书课题：解决问题（2）］
【设计意图】通过对除法定义的复习，为后面学习“归一问题”做好铺垫，同时设置了问题来
制造悬念，充分激起学生学习的积极性。
二、情境导入，自主探究
师：小红的妈妈昨天去超市遇到了一个问题，我们一起来看看。
课件出示教科书P71例8。
◎教学笔记
1.阅读与理解。
师：仔细读题,你发现了什么数学信息？
1/11
【学情预设】搜集信息对于三年级的学生而言并不困难，但是这里应引导学生尽可能地找全并
说完整。
师：要解决什么问题呢？
【学情预设】学生的表述可能只注重“需要多少钱”而忽视了“8个同样的碗”，教师注意要
加以指导补充。
【设计意图】数学学习活动来源于生活。通过课件的演示效果，学生发现数学信息，便于学生
观察提问，从生活情境中发现问题，培养学生的问题意识。
师：用什么办法表示题意更直观？
【学情预设】学生会说到各种方法，如画示意图、线段图等。师生讨论，得出画示意图是比较
好的方法。
师：请同学们画示意图表示出这个问题。
学生自主画示意图。
【学情预设】
预设2：前面学生已经有学习画线段图的经验，这里也有可能会使用画线段图的方法，也应予
以肯定。
师生交流后，教师板书：
【设计意图】在“阅读与理解”环节，要鼓励学生用不同的方法呈现数学信息，并在对比交流
中，体会到画示意图的方法简单明了，鼓励学生尝试用画示意图的方法进行数学信息的呈现与分
析。
2.分析与解答。
【教学提示】
（1）交流分析。
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