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[苏联的余粮收集制]余粮收集制

一：[余粮收集制]对社会主义道路的探索九年级历史说课稿

今天我说课的题目是《对社会主义道路的探索》。就本课内容,我将从说教

材、说教学方法、说学情、说教学过程四个方面来对本课进行说明。

一、说教材1、教材地位

《对社会主义道路的探索》是人教版九年级下册中第一单元《苏联社会主

义道路的探索》里第2课内容，本课在俄国十月革命后发生的，具有承上启下

的重要意义，列宁由战时共产主义政策到新经济政策的过渡，符合苏俄的国

情，它是列宁将马克思主义与苏俄实际相结合的典范。斯大林先后完成了第

一、第二个五年计划，实现了社会主义工业化和农业集体化，最终形成了“斯

大林模式”。本课共有两个子目。“列宁对社会主义道路的探索”介绍了

1921年对苏俄实施的新经济政策的背景、时间、内容和意义；第二:苏联的社

会主义建设，介绍了斯大林实施一、二五计划所取得的成就和“斯大林模式”

形成的时间、标志和利弊。

2、教学目标a．知识与能力

了解和掌握1921年开始实行的新经济政策、苏联的成立、苏联的社会主义

工业化和两个五年计划的成就、苏联农业集体化、1936年苏联宪法和斯大林模

式的确立。在教师的引导下，结合新经济政策的内容来思考其作用，讨论总结

苏联（苏俄）在社会主义建设过程中采取的重大举措，探讨斯大林模式对于苏

联社会主义建设的影响，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点观察

历史问题、分析历史问题的能力。

b．过程与方法

通过导学案对学生引入有关历史资料，在教师的引导下，学生运用所学知

识和已有的能力对历史事件进行思考、对比和分析，培养归纳、概括问题的能

力，形成自己的科学观点和知识结构，达到教学目标所要求的知识与能力目

标。

c．情感态度与价值观

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①通过介绍新经济政策的实施，让学生认识到它是苏俄当时具体国情的需

要，调动了农民的生产积极性，促进了经济的恢复和发展。

②通过介绍苏联在短时期内社会主义建设取得的成就，让学生认识到，社

会主义制度具有很大的优越性，是被历史证明了的。

③通过对苏联社会主义的探索过程的了解，结合中国现代史部分中所学习

的新中国建设社会主义的历程，培养学生的爱国主义情操。

3.教材的重点与难点

教学重点是新经济政策、苏联的工业化和农业集体化

教学难点是如何正确评价斯大林模式

二．说教学方法

1.创设情境：回顾上节课战时共产主义政策，导入新经济政策，让情境走

进课堂,打破课堂沉闷的气氛,给学生一种感官和心理的强烈刺激,引发学生兴趣

2.问题式教学法:将知识引入课堂,提出问题,以疑导读,使学生的思维处于

活跃的状态中.

3.运用导学案教学，让学生先掌握基础知识点，然后通过自主、合作、探

究的教学方法，让学生自己设疑、讨论、探究，教师参与答疑，从而真正体现

了学生是课堂的主人。

3.讲解法:通过分析、综合、比较使学生形成历史概念,揭示历史规律,突破

难点问题.

三、说学情

学习本课的目的在于让学生认识苏联对社会主义建设道路的探索具有开创

性、艰巨性、曲折性、复杂性，它不仅对苏联历史的发展产生了深远影响，而

且影响了其他国家的社会主义建设。认真总结苏联社会主义建设的经验教训，

既有历史意义又有现实意义。

本课主要介绍的是以列宁和斯大林两位领导人对苏联社会主义道路的探索

的措施和影响。为了让学生理解新经济政策，我把上一课的战时共产主义政策

和新经济政策进行了对比，从而让学生知道这种做法是符合苏俄国情的，是将

马克思主义与苏俄实际相结合的典范。对于“斯大林模式”的正确评价，学生

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不怎么了解，我创设情境，逐层导入，使学生提高认识能力；通过探究活动培

养学生史论结合的学习能力和正确分析历史事件的能力。

四、说教学过程

每个问题都由情境导入，学案概括，提出问题，课堂讨论，解决问题五部

分组成，最大限度的调动学生的参与性和合作意识，让学生真正成为课堂的主

人。

导入新课后进入教学设计部分

1.列宁对社会主义道路的探索

讲述新经济政策时，我通过导学案提出问题（列宁