苏教版小学二年级数学下册教案全册（最全）.doc

《有余数的除法》单元教学计划

二次备课个人初备

二次备课

这单元是紧接着二年级（上册）表内除法安排的，教学内容由三部分组成。

第1~2页初步体会余数的含义，初步认识有余数的除法。

内容

内容分析

第5~7页练习有余数的除法，加强概念，掌握算法，解答有余数的平均分问题。

1、让学生在分东西的活动中先形成有“剩余”的表象，在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念，增强与他人合作的意愿，培养主动参与数学活动的态度和习惯。

单元2、指导有余数除法的求商方法。

教学比较除法算式里的余数和除数，发现并理解规律，发展

目标初步的概括能力。

3、利用有余数的除法解决实际问题，树立学好数学

的信心。

计算有余数的除法是本单元的教学重点，也是教学难

生际况

生际况分学实情情析

教学

教学时间安排

盐城市第三小学第1页

盐城市第三小学第2页

课时课题

个人初备案

第1课时

教科书第1~3页有余数的除法认识

二次备课

课

课型授类

学

学标教目

教学重难点

学法

学法教方

教学手段

学程教过教时安

学程教过

新授课

1、经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。

3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。

4、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

重点：通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。

难点：初步理解有余数除法的意义。

多媒体

一、探究新知

谈话：在我们的生活中，时时刻刻都在与数字打交道，数学就在我们身边，不信，你瞧！

教学例1

1、提出问题（1）(教师演示)在学校组织的科技知识竞赛中，豆豆和小朋友齐心协力，赢得了冠军。老师奖给豆豆10枝铅笔，豆豆想：这10枝铅笔可不是我一人得来的，我要分给大家，让大家分享胜利的喜悦。可是，怎样分才合理呢？

（2）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。

（3）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？每人分2枝，可以分给几人呢？每人分3枝，可以分给几人呢？

每人分4枝，可以分给几人呢？……我们来分一分。2、探究新知

（1）分一分（出示记录表）

每人分几枝分给几人还剩几枝

①指导操作。谈话：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一组上台示范分一分。分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完？师生共同在表格中记录结果。

②自主活动。谈话：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？

学生分组活动，教师巡视指导。

（2）说一说

①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。

②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？③小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。出示表格：

表（1）

每人分几枝2

5

表（2）

每人分几枝

3

4

6

（3）写算式

①观察表（1）

分给几人5

2

分给几人321

还剩几枝

还剩几枝124

提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？

10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？

提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？

②观察表（2）

谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？

这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！③认识与数：在除法算式里，每个数都有自己的名称，在10÷3=3……1中，10、3、3分别叫什么？1呢？如果不知道，可以看看书。

反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1

④观察比较：10÷5=2、10÷3=3……1两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够

盐城市第三小学第3页

再分。

（4）试一试

谈话：你能把表（2）中分铅笔有剩余的其他情况，涌出发算式表示出来吗？

学生独立在书上填一填。

反馈交流：10÷4=2……2（枝）10÷6=1……

4（枝）

解决问题