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小学五年级数学《方程》教案

（精）小学五年级数学《方程》教案（15篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是本店铺收集整理的小学五年级数学《方程》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学五年级数学《方程》教案1

一、教学内容：

人教版五年级上册第62~63页“方程的意义”。

二、教学目标：

1、在具体的情境中理解方程的含义，初步认识等式与方程的关系，会用方程表示简单的等量关系。

2、在观察、比较、描述、抽象、概括的过程中，让学生经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，体会方程是刻画现实世界的数学模型，发展抽象思维。

3、加强数学知识与现实生活的联系，有利于培养学生的数学应用意识。培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。

三、教学重、难点：

1、教学重点：理解并掌握方程的意义。

2、教学难点：建立“方程”的概念，并会应用。

四、教学过程：

（一）情境引入

今天的这节数学课上老师带了一种利用平衡创造的工具，你们看是什么？（出示天平）关于天平你们都有哪些了解的？（简单介绍天平的工作原理）

（二）探究新知

1、现在我们对天平有了初步的了解，那我们来看这幅图（出示天平：左盘2个50g的物品，右盘100g砝码。）

请同学们仔细观察，在这副图里你获得了哪些信息？

师：能用一个式子表示这种平衡状态吗？（50+50=100或50X2=100）。

2、我们再来看这幅图又告诉了你什么信息？（课件出示：左边一个空杯子，右边一个100g砝码的天平。）（杯子重100g）

3、师：现在我给杯子倒满水，天平还平衡吗？天平发生了怎样的变化呢？

师：我们不知道加入的水有多重，可以用一个未知数X来表示（水重Xg）那么天平左边的杯子和水共重多少克？可以怎样表示呢？（100+X）

师：天平向左倾斜，说明左边这杯水的重量比右边100g砝码的重量要重。得到数学式子：100+X100

4、现在我给右盘再加一个100g的砝码，仔细观察，现在天平平衡了吗？得到数学式子：100+X200

师：我给右盘再增加一个100g的砝码，你又发现了什么？得到数学式子：100+X师继续演示：将右盘中的一个100克砝码换成50克砝码，天平逐渐平衡，从中得到数学式子100+X=250。

5、观察比较：

50+50=100

100+X＞100

100+X＞200

100+X＜300

100+X=250

总结：像这样两边相等的（用等号连接的）算式我们把它叫做等式。

像100+X=250这样，含有未知数的等式就是方程。

揭题：今天这节课我们学的就是“方程的意义”。（板书课题）

6、提问：这一个等式是方程吗？为什么？

追问：这两个式子里都含有未知数，它们是方程吗？

思考：你认为一个方程应该符合哪些条件？

（强调：方程既要是等式，又要含有未知数。）

（三）巩固练习

1、判断下面哪些式子是方程，并同桌说一说理由。

35+65=1008－X=2y+24

2.4=aX2X-147215÷b＝3

5X+32=47282、下面哪些天平不能用方程表示？（出示6幅天平图）

用方程表示出剩下天平的数量关系。

（说一说天平两边的数量关系，列方程）

3、用方程表示下面的数量关系。（说数量关系，列方程）

先独立列出方程，再与同桌说一说方程表示的数量关系。

4、猜方程

让学生初步感知：方程一定是等式，等式不一定是方程。

5、写方程，编故事。

6、方程“史话”。

（四）课堂小结

今天这节课我们学习了方程，方程必须要具备几个条件？方程和等式是怎样的关系？

小学五年级数学《方程》教案2

教学目标：

通过比较，使学生理解用方程解应用题和用算术方法解应用题的异同，知道两种解法的适用范围，感受用方程解的优越性。

重点难点：

使学生弄清用两种方法解答应用题的不同点，知道两种方法的适用范围，进一步体会列方程解应用题的优越性。

教学过程：

一、复习准备：

说说列方程解应用题的一般步骤？最关键的是哪一步？

二、学习新课

1、出示例8

（1）读题，分析题意

（2）用方程解的话，该抓住哪一个相等关系来列方程？

（3）反馈说理

（4）归纳小结：列方程时，只要抓住正确的相等关系就可以

（5）用算术方法解，该从哪里开始考虑？

（6）反馈，说理。解：（25X4+60）÷2.5

（