沪科版（2024新版）八年级全一册物理第四章《实践 探究森林火情缘由》教学设计.docx

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沪科版（2024新版）八年级全一册物理第四章《实践探究森林火情缘由》教学设计

一、教材分析

1、教材版本及章节

本次教学内容来源于沪科版（2024）八年级全一册物理教材中的第四章“神奇的透镜”中的实践部分——探究森林火情缘由。

2、教材内容的地位与作用

这部分内容是在学生学习了凸透镜与凹透镜的基本知识、凸透镜成像规律以及神奇的“眼睛”等相关知识之后设置的实践探究活动。它不仅是对前面所学透镜知识的实际应用，更是培养学生科学探究能力、环保意识以及社会责任意识的重要载体。通过探究森林火情缘由与透镜的关系，让学生将物理知识与生活实际紧密联系起来，深刻体会到物理学科在生活中的广泛应用价值。

二、学情分析

1、知识基础

八年级的学生已经对透镜有了一定的认识，了解了凸透镜和凹透镜的基本特征以及凸透镜成像的规律。这些知识为本次探究活动奠定了必要的理论基础。然而，他们对于透镜在实际生活中的一些特殊应用可能还缺乏深入的思考和理解，比如透镜与森林火情之间的关联。

2、能力基础

这个阶段的学生具备了一定的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力，但在设计实验、分析实验结果以及将知识迁移到实际情境等方面的能力还有待进一步提高。在教学过程中，需要教师引导学生逐步提升这些能力。

3、情感态度

学生对于自然现象和实际问题往往具有浓厚的好奇心，但在探究过程中可能会遇到困难而产生挫折感。教师要鼓励学生积极面对挑战，培养他们的科学态度和探索精神。同时，森林火情是一个与环境保护和人类生活息息相关的话题，容易引起学生的关注和责任感。

三、教学目标

1、知识与技能目标

(1)学生能够理解凸透镜对光有会聚作用，并且知道这种会聚作用在特定条件下可能引发森林火情。

(2)学会设计简单的实验来探究矿泉水瓶等类似凸透镜的物体在太阳光下的会聚效果。

(3)能够解释森林中易燃物在会聚光作用下起火的原理。

2、过程与方法目标

(1)通过查阅资料、设计实验、进行实验操作和分析实验结果等过程，培养学生科学探究的能力。

(2)在小组合作探究过程中，提高学生的团队协作能力、沟通能力以及解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标

(1)增强学生的森林防火意识，认识到人类活动对森林环境的影响，培养学生的环保意识。

(2)激发学生对物理学科的学习兴趣，让学生体会到物理知识在生活中的实用性，培养学生的社会责任感。

四、教学重难点

1、教学重点

(1)理解凸透镜对光的会聚作用与森林火情产生的关系。

(2)设计并进行探究实验，验证矿泉水瓶等物体在太阳光下的会聚效果。

2、教学难点

(1)如何引导学生设计出合理、可行的探究实验方案，尤其是控制变量的运用。

(2)让学生深入理解森林火情产生的多种因素以及如何将物理知识与森林防火的实际情况相结合，提高学生的综合分析能力。

五、教学方法

1、讲授法

在讲解凸透镜对光的会聚作用原理以及森林火情产生的基本物理知识时，采用讲授法，能够简洁明了地向学生传递重要的概念和原理。

2、实验探究法

通过组织学生进行实验探究，让学生亲身体验和观察矿泉水瓶等物体在太阳光下的会聚现象及其对易燃物的影响，培养学生的动手能力和科学探究精神。

3、小组合作学习法

将学生分成小组进行合作学习，共同完成资料查阅、实验设计、实验操作和结果分析等任务。这种方法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4、讨论法

在教学过程中，适时组织学生进行讨论，如讨论森林中易燃物的种类、引发森林火情的其他因素以及如何预防森林火灾等问题。通过讨论，激发学生的思维，拓宽学生的视野。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1、教师讲述

同学们，咱们都知道森林是大自然的宝藏，里面有各种各样的动植物，就像一个超级大的绿色家园。可是呢，这个绿色家园有时候会遭遇很可怕的事情——森林火灾。大家在新闻或者网络上肯定看到过关于森林火灾的报道吧？那场面可真是吓人啊！今天呢，咱们就来探究一下森林火情产生的缘由，这里面可藏着咱们刚学过的物理知识呢！

2、提问引导

那同学们先想一想，你们觉得森林火灾可能是由哪些原因引起的呢？（鼓励学生积极发言，可能会提到人为乱丢烟头、雷击等原因）然后教师追问：那你们有没有想过，一个小小的矿泉水瓶也可能引发森林火灾呢？（引起学生的好奇心和疑惑）

（二）知识讲解（10分钟）

1、回顾透镜知识

教师提问：咱们之前学过的透镜有哪两种类型啊？（学生回答：凸透镜和凹透镜）。那谁能说一说凸透镜有什么特点呢？（学生回答：中央厚、边缘薄）。教师补充并强调：凸透镜对光有会聚作用，就像一个小太阳灶一样，可以把光线聚集到一个点上。

2、引入森林火情与透镜的关系

教师接着说：那这个会聚作用和森林火情有啥