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小学英语教学总结

不知不觉中，我教学生涯的一年已经过去了。应该如何处理老师

和学生的关系，如何适应自己作为一名教师的心理上的转变，如何摆

正自己在教学和学校生活中的位置，一直是我这一年来苦苦思索的问

题。

在我校的中专英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴

趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲;充

分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为

本”，发挥学生主体作用;建立新型师生关系，重视师生情感交流，培

养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老

师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久

兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、

善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更

新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通

过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培

养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断

的动力。

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环

境，引发学生的兴趣和求知欲。

我带的是中专一年级，班主任也是年轻的老师，所以我们之间的

共同话题很多，可以就学生以及班级工作互相切磋。中专生这个年龄

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的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽

视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地

讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼

中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不

上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是

一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴

趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动

力，正是趣味教学考虑的出发点。

新生大都不喜欢主动回答问题，课堂气氛稍显沉闷，听力和口语

也都相对比较薄弱。听不懂就更无法主动学习，克服这个英语学习上

的拦路虎迫在眉睫。为了提高大家的听力和口语我要求学生作值日报

告“DutyReport”：每堂课给学生____分钟朗读小故事、小幽默或是自

己的经历，说者锻炼口语，听者锻炼听力，并由老师发问。一开始的

几堂课我尝试用全英文的方式授课（内容是对话，比较简单）来对我

班同学的英语水平摸底，但课后学生反映接受有困难，听课效率不会

很高。通过找学生个别谈话以及让学生写自己学英语的困难和对英语

学习的期望等方式，我对同学们英语方面的弊病有了一个粗略的了

解。对讲课方式和步骤也进行了相应的调整：由原来的全英文授课变

为中英各半，课文前的导入部分自己设置问题，课后带领学生听磁带

以锻炼听力。

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其次，随着授课方式的改变，中文多起来了，我也渐渐放下了一

开始异常严肃的面具，利用画画和身体语言把习题中的错误问题表现

出来，使学生们更容易认识到错误，并加深印象，另一方面，讲一些

与课文相关的西方国家的风俗习语，增加学生对英语的兴趣，同时增

加幽默在课堂教学中的应用，并适当地加入一些大家耳熟能详的成

语、谚语、典故甚至广告词，比如

“Asweallknow/Asisknowntoall/Everybodyknows,”意思是“大家都知

道”我就形象得告诉大家这句话的意思是“地球人都知道”，引得大

家会心一笑的同时又加深他们的印象，这些方式对活跃课堂气氛，增

加英语学习的趣味性有很大的帮助。

二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同

时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于

积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，

教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料

前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意

力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实

物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的

情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上

下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、

光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和