程序的分支结构说课课件.pptx

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教师教学能力

教材分析

学情分析

教学目标

教学重点难点教法与学法

1

教Tea学ching分anal

承上启下，构思精巧，通俗易懂

选择结构编写程序解决具体问题

体会和理解程序设计的思想为循环结构的学习打下基础

课程教学内容

1

学时

程设

要

置课

学生对于顺序结构已经熟练掌握了控件的添加、属性的设置、动作的实现等内容，对于VB程序的建立、运行、调试过程也有了多次实践经验，这些内容的学习和掌握为本节课的学习奠定了一定的基础。

学生在数学课中已经有了算法的基础，对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力都有了一定的水平。

学情分析

S

分析

掌握分支结构的概念、表示方法、用法；能够初步用If语句设计算法。

能够通过模仿、操作、探索，设计界面、算法、编写程序以解决具体问题，发展应用算法的能力。

培养算法思想，体验算法的有效性，形成良好的学习情感，增强学习乐趣；逐步养成扎实严谨的科学态度。

教学目标

知识目标

能力目标

素质目标

分支语句的流程图

分支语句的执行过程

01

教学重点

条件语句的格式

02

03

l由教学内容和教学目标并结合学情得到教学难点

难点

对解决问题的方法和步骤的理解，并能根据实际问题写出程序代码。

条件语句的表示方法、结构和用法；

教学难点

2

教tea学ching设desig计n

自主探究法

教师主导提问法讲解法

任务驱动法

学生为主体

多媒体辅助教学

教学方法与手段

讨论

探究实践

协作

观察

学法分析

练习

3

教tea学chinproce程ss

教学过程

1创设情境，引入新课

2教师引导，学生探究

3合作实践，知识内化

4展示评价，交流提升

5课堂小结，梳理知识

6课后作业，变式延伸

否

是否下雨

?

是

带伞

出门

下雨出门带伞

?

性别男女？

毕业与否？

及格OR不及格

?

优秀OR不优秀

?

课引1教师引导合作实践展示交流

创设情境引入新课

课堂实施

课后变式

课堂小结

教师巡视

教师统管全场，解难答疑

学生看书或微课

学生对代码编写比较陌生，需要借助书本才能正确输入代码，特别是一些标点符号的使用

学思讨论

利用学思小组互帮互助

发散思维

个别同学具有编程基础，往往会根据课本案例进行改编

课堂实施

课后变式

课堂小结

利用屏幕广播让一些同学展示自己的作品也会展示一些教师在巡堂过程中发现的有创意的作品，完成以后学生继续对自己的程序进行查缺补漏。

高质量创意差缺补漏

课堂实施

课后变式

关键字

课堂小结

句的执行过程

执行过程

总结完本课内容，

马上教辅系统测试，

检验教学成果！！

分支语句的

条件语句的格式

引入新课教师引导合作实践展示交流

分支语句的流程图

课堂实施

课后变式

课堂小结

猜字游戏

引入新课教师引导合作实践展示交流

课堂实施

课后变式

课堂小结

4

教tea学ching反desig思n

01

从教学效果看，学生基本能理清分支结构程序的编程思维。

信息化教学提高课堂教学效果

03

02

。

。