幼儿园教师提问有效性优质公开课获奖课件.pptVIP

浅谈教师在教学中如何有效提问

一、什么是有效提问？启发性：层次性：情趣性：开发性：

二、?幼儿教师在课堂提问中存在的问题

(一)提出的问题没有经过认真的课前准备，随意性较大

?例如：在大班语言教学活动中，课堂教学的主题是“美丽的春天”，教师要引导幼儿叙述春天美丽的景色，教师可以从让幼儿叙述春天看到的花草树木讲起。但教师在一开始就提问“在这么美丽的景色里，你最想做什么？大家说一说？”然后就让小朋友举手发言，这个问题不错，可以使幼儿加深对美好景色的认识，但是因为没有放在恰当的时候提出，所以显得太随意了，没有起到好的效果。

(二)提问的语言贫乏不生动，调动不了幼儿的积极性?例如在一次大班数学教学活动中，教师教幼儿学习7的组成，在整个教学活动过程中老师一直采用：“7还可以分成几和几？”这样一问题向幼儿提问。语言枯燥又单调，一遍又一遍的提问使幼儿感到越来越枯燥、厌烦，没有一点积极性，慢慢地开始不集中注意力、开起了小差。正是因为教师的提问太过于乏味，吸引不了幼儿，才导致了不良后果，影响了教学效果。

三、?解决问题的建设性对策?

(一)注意提出问题的特性

1.提出的问题要符合幼儿年龄特性?例如：音乐教学活动中让幼儿欣赏《狮王进行曲》，当活动快结束的时候，老师提问：“这首曲子表现了狮王怎么的情绪？”可是幼儿缺乏这样细致的情境体验，是难以回答这类问题的，应该换个幼儿能理解的问题：“这首曲子欣赏完了，大家知不知道狮王的心情是怎样的啊？开心的？还是难过的？”这样的提问就符合幼儿的年龄会让幼儿容易理解容易回答

2.问题的表述要明确，不能产生疑义?如科学活动中，教师向幼儿提问：“鸡蛋是谁下的？”于是幼儿七嘴八舌把能下蛋的动物名字全都说出来，很显然这个问题使幼儿产生了疑义，回答出乎意料。所以教师应问：“是公鸡会下蛋，还是母鸡会下蛋呢？”这样的问题就清晰明了许多，幼儿可以很容易作出选择，说出答案：母鸡会下蛋。

3.提出的问题要有系统性，不能杂乱无章例如诗歌教学“家”。教师首先提认知性问题：“今天老师带来一副美丽的图画，我们一起来看看图画上都有些什么？”（答案：天空、树木、河水、花儿）；其次是提理解性问题：“天空是什么样子的？树木长得怎样？河水是什么样的？”等等；最后是提创造性问题：“蓝蓝的天空、密密的树林、清清的小河会是谁家的呢？还有什么地方会是谁的家？”通过这样层层递进的提问，达到教学活动的最终目标。

4.提问要突出重点、难点，不能一概而论?例如故事《三个和尚》，主要是要对幼儿进行勤劳积极，不懒惰、不相互依赖的教育，所以应重点提出以下问题启发幼儿思考：大庙是怎么起火的？起火后三个和尚都想到什么？他们应该怎样做等等。这样的问题能启迪思维，揭示要害，使幼儿受到教育。这类问题应属于较高水平的提问，应在幼儿理解内容的基础上，重点培养幼儿的分析能力和创造能力。

(二)注意选择合适的提问类型

1.描述性提问：即让幼儿细致地观察并描述事物。2.比较性提问：即启发幼儿比较事物的异同。3.分类性提问：即启发和训练幼儿运用概念进行思维的提问

4.假设性提问：即启发幼儿想象的提问。5.选择性提问：即对几种结论进行取舍的提问。6.反诘提问：指对幼儿在观察、感知过程中初步得出的判断进行反问。

(三)要注意运用问题提出的多种方法?1.问答法：2.补充法：3.抢答法：4.设疑法：5.讨论法：

?(四)注意提问语言要有趣味性和针对性??例如：中班复习几何图形的活动，当教师出示了身体由几何图形构成的机器人后，怎样去唤起幼儿的兴趣呢？怎样教他们学会正确的口语表达呢？当然不是一遍又一遍地教说：“头是圆形，身子是正方形……”这样太枯燥，幼儿的注意力容易转移。更有效的做法是让幼儿把自己的身体和机器人对照一下，看是不是一样。有趣的是机器人有个翘起的小辫子(天线)，虽然这与认识图形无关，但却能引起幼儿兴趣。继而，幼儿会兴致勃勃地说出圆形的脑袋、三角形的鼻子等各种图形。这里不仅需要教师生动的讲述，还要教师启发性的提问、亲切的鼓励、及时的表扬和纠正。

祝愿大家的课堂气氛越来越活跃，孩子的老师的引导下口若悬河。大家都喜欢上您的课。

谢谢聆听！