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动能和势能教案设计

动能和势能-教案设计

教学目标

1、了解能量的初步概念.

2、知道什么是动能及影响动能大小的因素.

3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素.

4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能.

5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象.

6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观

察、比较、想象、归纳的能力.

教材分析

本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和

能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性.这是因为

初中只要求学生对能量的概念有初步的认识.教材列举了

风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成

比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏

笔.由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、

质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也

是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的

现象学习势能的大小的决定因素.最后，教材给出了机械能

的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，

都是焦耳.

教法建议

第2页

对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道能是重

要概念.再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演

示小实验.

用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现

象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具

有的能量是动能的结论.进一步用实验或多媒体资料发现动

能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动

能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象.

对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设

计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，

同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理

的乐趣.

对于机械能的学习，可以用学生阅读课本或提供给学生的阅

读材料，教师进行总结，注意要用联系实际的事例使学生能

够分析机械能的实际问题，并理解统称为机械能中统称的含

义.

教学设计示例

第一节

【课题】

【重点和难点分析】概念的建立.重力势能概念建立：由于

实际看到的下落物体做功都表现为有速度的物体的做功，所

以在建立重力势能概念时，要强化能够做功的物体就有能

第3页

量.

【教学过程设计】

1，引入新课

由于能量和做功的概念有密切的联系，所以通过一些问题引

导学生由功和能的关系理解能量的概念.提供学生思考的问

题有：怎样才算做功了;功的必要条件和单位;分析具体实例

引入能量的概念.

实验：演示钢球从斜面上滚下，在水平面上撞击木块，使木

块移动一段距离，学生分析在碰撞过程中，做功的情况.由

分析结果钢球对木块做了功引出能量的概念一个物体能够

做功，我们就说它具有能量.可见在物理学中，能量和做功

有密切的联系，能量反映了物体做功的本领.一个物体能做

的功越多，这个物体的能量越大.

2，新授课：动能

1)，动能概念的建立

观察和分析生活中的实例：风吹动帆船航行，空气对帆船做

了功;急流的河水把石头冲走，水对石头做了功运动的钢球

打在木块上，把木块推走，钢球对木块做了功.

利用板图帮助学生找到不同现象的共性的内容：运动的物体

能够做功，我们把它们所具有的能量称为动能.

从板图上，学生应当能够总结出物体由于运动具有的能量称

为动能.

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根据学生的具体情况，可以由学生总结结论，也可以教师帮

助学生逐步的寻求共同点，得到结论.

2)，动能大小的决定因素

实验步骤1：让同一个钢球在斜面的不同位置上滚下，观察

小球撞击木块的现象，并分析得到的结论.

学生在观察过程中要思考的问题：钢球先后从不同高度处滚

下的原因;撞击距离的远近说明了什么;做功多少说明了什

么;实验结论.

分析过程：同一个钢球，原来的位置越高，滚到斜面下端时

的速度越大，把木块推得越远，做的功越多，说明具有的动

能越大，所以动能的大小与物体运动速度有关.

实验步骤2：观察钢球和木球在斜面的同一高度处滚下，撞

到平面上的木块发生的现象，并分析实验的结论.

学生在观察过程中思考的问题：钢球和木球从斜面的同一高

度处滚下的原因;撞击木块的远近说明了什么;做功多少说

明了什么;实验结论.

分析过程：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下，到达斜面

底部时速度相同，