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北师大版二年数学下册《分草莓》教学反思

北师大版二年数学下册《分草莓》教学反思

在发展不断提速的社会中，教学是我们的任务之一，反思意为自

我反省。那么你有了解过反思吗？下面是小编帮大家整理的北师大版

二年数学下册《分草莓》教学反思，希望对大家有所帮助。

二年数学下册《分草莓》教学反思篇1

本课时在分较小数的基础上的教学。在此之前，学生已经掌握了

较小数的除法竖式，竖式是借助于学生操作来实现意义的理解的。这

节课，是分较大数目，而这样的话学生操作起来会增加难度，进而引

出必须探索试商的方法。

有了这样一个指导思想，我在设计教学流程的时候，着重通过自

己示范操作让孩子自己去悟出试商的策略。教学不能是死记硬背，特

别是数学计算的算理的掌握，更是应在理解的基础上的。

本课的教学，我认为自己有两方面做的比较好：

第一，铺垫：最大能填几。此项练习是有余数除法的本质，直接

和算理相关。于是，我准备了四题作为准备题，放开手脚让孩子去完

成并一起总结做题的策略，作为旧知识与新知识的生长点。

第二，导入：我把情境做了调整，更接近学生的生活。并组织学

生进行估计，引导学生运用区间套原则，步步逼近的方法，让学生自

己悟出方法。期间，还是有学生不是很理解，我便用画图分方法进行

详解。特别是学生不理解，有人提出：多余的7还可以形成一本，我

反问：可以吗？学生模糊了。在一片寂静中，我和学生又豁然开朗：

不可以，因为题目要求必须是订8本，再订一本就是9本了，不符合

题目的要求了。这样，学生的算理就掌握的比较扎实，对余数要比除

数小这一点也理解得比较透彻。

二年数学下册《分草莓》教学反思篇2

《分草莓》是新北师大版二年级下册第一单元的第四课。二年级

学习的表内除法主要是研究“正好分完”的情况，而这部分学习内容

主要是研究“分后还有剩余”的情况。

在讲授本节课之前，学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法，

因此本节课的重难点是1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达

到熟练程度。2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数

要比除数小。结合本节课的教学重难点和自己的实际授课情况做如下

反思：

一、定向﹒诱导

在定向诱导环节我只是简单的让学生直接观察情境图，没有突出

语言的生动化。经过思考我可以这样导入：今天小猴举行生日晚会，

它邀请我们一起去为它庆祝生日，小猴家到了。小猴拿出了草莓来招

待同学们，你们看，有这么一大堆的草莓!请你认真观察情境图，你能

发现那些数学信息?这样语言更生动些，更能吸引孩子们的眼球。

二、自学﹒探究

师：这一共有55个草莓，小猴想把它们装到8个盘子里，小朋友

们你们知道每个盘子放几个，还剩几个?引导学生列出算式。学生自学

列出算式后，我板书到黑板上。

我认为自己这个环节以下几个方面做的不好：

1、没有充分的放手。除了让孩子们自己探究试商的办法外，我应

该让孩子们以小组为单位，再充分的说一说为什么这么做，通过小组

交流，使学生认识如果商是7，则会出现不够分的情况，最后达成共识：

可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数

小，充分体验试商的过程。

所以课堂上我应该尽可能的把更多的时间归还给学生，提出问题，

引导学生去思考和探索，并给予适时点拨，协助学生归纳总结，这样

更有助于培养学生解决问题的能力。

2、单位。如何选择合适的单位也是教学的重点和难点。虽然我已

经教过孩子们如何判断单位，可是总有一部分孩子找不到正确的单位。

这里除了我教的办法外，还可以让孩子们充分的说一说你是怎么判断

单位的?让孩子们更好的理解单位的选择。

3、在进行这个环节前还可以增加个估算步骤，让孩子们先估一估

每盘大概能放几个，培养孩子们的估算意识。

三、讨论﹒解疑

由于时间关系，没有让学生质疑、一带而过。孩子们质疑精神的

培养更在平时，以后不管时间多么紧张，也要拿出一点时间给孩子们

质疑，从能提出问题到能提出有质量的问题入手，慢慢培养孩子们的

质疑精神。

四、反馈﹒总结

总结不到位，语言不够精炼，孩子们表达的机会还是较少。教材

从没有余数的除法分苹果入手，介绍了除法竖式的写法，接着在动手

操作中进一步掌握如何列竖式表示有余数除法。本课是在前面的基础

上，在分较大数目的物品的过程中探索试商的方法。

教学中