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新课标下小学英语高效课堂的几点探索

摘要：《小学英语新课程标准》要求英语课程实施素质教育，强

调课堂教学应以学生为中心，教师为主导，课堂教学应成为学生在

教师引导下构建知识、活跃思维的过程。本文从有效备课、确定有

效的教学目标、营造宽松民主的课堂氛围和优化教学方法等方面进

行了探索。

关键词：小学英语；英语教学；高效课堂；新课标；方法探索

小学英语教学的性质属于英语启蒙教学，学生通过听、说、动、

唱、玩具备一定的语音基础并获得初步的听说能力和一定的语感。

照顾到小学生的年龄特点，英语课程应从培养学生的学习兴趣入

手，用最少的时间最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主

动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，

让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还

是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣，使课堂教学获得

高效。下面结合本人的教学实践，谈谈新课标下小学英语高效课堂

的几点探索。

一、进行有效的备课

常言说得好：“凡事预则立，不预则废”，只要“有备而来”，方

能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，

但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了

上好课的前提，自然地也成了获得高效课堂教学的前提。

二、营造宽松民主的课堂氛围

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好

动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲

目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能

多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，

并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放

宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松

愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断

产生学习英语和施展能力的兴趣。

四、采用多种方法激发学生兴趣

现代心理学表明：“兴趣是最好的老师，是学习的动力”。小学

英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。学习

兴趣不是先天就有的，能否产生学习兴趣，因此，教师可在每节课

前举行英语歌曲联唱等活动，用富于感染力的音乐激发情趣，让学

生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态；可以利用图片，优美

的体态语、简笔画、照片、多媒体课件等进行直观教学活动；可以

选用学生们熟悉的内容或游戏活动等方法，使学生的学习兴趣点达

到高潮。教师应对学生在游戏活动中的出色表现给予高度评价，充

分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。教师把

握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地托起自

己教学效果的提高。

五、课堂上进行有效提问

课堂提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是

教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教

学效果的好坏。

（一）提问要有计划性。

一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精

心的构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。提

问要由表及里，由浅入深，步步深入。教师思路明晰，也对学生思

维起着潜在的导向作用。

（二）提问要有启发性。

提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问——

简单地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问，思维的含量很

少，表面热闹，价值不大，而这样的提问在教师实际课堂教学中大

有存在。

（三）提问要难易适度。

有效备课中有个环节就是“备学生”，学生接受能力有差异，所

以我们说要因材施教。提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以

免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。

六、优化教学方法，开展采用丰富多彩的课堂活动

（一）运用新颖方法导入新课。

良好的开端是学习的一半，一个好的开端可以使学生自然而然

地进入学习新知识的情境，并能激发学生的兴趣和强烈的求知欲。

因此，教师一定在巧设开头，在最短的时间内，使学生进入最佳的

学习状态。

（二）开展“在学中用，在用中学”活动。

在教学中，作为小学英语教师，一定要始终以“活动，训练”

为主线，结合学生实际，采用多种手段和方式，调动学生的积极性，

激发学生学习英语的兴趣，让学生通过口、眼、耳、手、足、脑的

各种活动，动用全部认识和情意方面的储备，唤起开口的欲望，强

化学习的动机，获得学习的乐趣，培养健康的个性。

（三）采用游戏比赛