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科学课程大班《奇妙的“循环往复””》点评
教师自评：
本节活动来源于主题活动《春夏秋冬》下的小主题《四季轮换》，教师围绕
活动目标引发幼儿开展一系列探索活动。
1.活动体现整合性，综合课程意识明显
活动环节设计完整，通过三组不同的游戏，引发幼儿对大自然“循环往复”
现象的探索，同时，教师创设了“小小科学家”的情境，激发幼儿的积极探索意
识。虽然是科学活动，但老师的综合课程意识较强，自然渗透了幼儿幼小衔接学
习习惯的培养，比如分工、合作，还有时间的要求，提醒幼儿通过观察时钟，增
强时间观念；数活动（数一数有几张桌子，算一算在座的小朋友可以分成几组等）；
语言表达（对探索结果的介绍）。
2.活动环节设计完整，层层深入
通过让幼儿分组探索自然界的“循环往复”现象，感受和理解“循环往复”
的含义，从而衍生到对生活中“循环往复”现象的思考与探索，激发幼儿努力生
活、追求梦想的情感。
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