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教师资格考试初中历史面试复习试题(答案在后面)

一、结构化面试题（10题）

第一题

情境：

目前，学生对历史学习存在着以“记住概念和死记硬背事件”为主要学习方式的偏误，缺乏深入理解和批判性思考。请结合自身的教学经验，谈谈如何引导中学生以“研究史料、探究历史”为目标，提高历史学习的自主性和趣味性。

第二题

题目描述：

作为初中历史教师，如何处理学生在历史考试中作弊的行为？请结合自身教学经验，谈谈你的看法和应对措施。

第三题

情境：

在一个关于明代社会史的课堂教学中，您发现学生对明朝科举制度的了解较为浅薄，并且抱着对科举制度的消极看法，认为它是一种只benefit知识分子，而对于普通百姓没有帮助的制度。

问题：

请结合教材内容和您的教学经验，设计一个具体的方法，引导学生积极理解与评价明朝科举制度。

第四题

题目：你的课堂上一名学生突然站起来提出了一个你事先没有准备的问题，你作为教师怎么处理？

第五题

请谈谈你对初中历史课程中的“时间线”教学方法的理解，并举例说明其在课堂教学中的实际应用。

第六题

题目：

请简述法国大革命的历史背景及其对现代社会的影响。

第七题

作为一个新一代的初中历史教师，你如何在教学过程中激发学生的历史兴趣？

第八题

情景：

你的学生张明，学习历史的积极性不高，课堂上常常东张西望，发挥不佳。你注意到张明有时在课后会主动去图书馆借阅有关抗日战争的书籍，对此你感到很奇怪。你决定与张明聊聊，了解他为什么对抗日战争特别感兴趣。

问题：

请结合实际情况，设计一个有效地了解学生张明兴趣和学习动机的教案片段。本片段应包含以下内容：

1.你与张明聊天的具体内容和方式

2.你的观察和理解

3.你如何根据他的兴趣引导其学习历史的建议

要求：

你的回答应体现你对学生心理特点的理解,及对历史教学方法的思考。

第九题

情景：有一位学生学习态度积极，在课堂上也表现活跃，但他在学习历史时总喜欢根据个人理解和感触进行判断，有时会出现与教材内容相悖的观点。例如，在学习鸦片战争时，他认为清政府开国通商是错误的，英国强迫鸦片贸易才是被动的历史发展。

提问：面试老师请你分析这位学生在学习历史过程中可能遇到的问题，并针对他的学习情况，提出相应的教学策略和建议。

第十题

题目：

请简述法国大革命的历史背景及其对现代社会的影响。

二、教案设计题（3题）

第一题

标题：《中国历史上的朝代更迭与统一》

【教学目标】

1.了解中国历史上的几个重要朝代及其更迭过程。

2.掌握朝代更迭的原因和统一的基本概念。

3.培养学生的历史思维能力和历史时空观念。

【教学重难点】

重点：秦朝的统一、汉朝的兴衰、唐宋的盛世与变革、明清的封建制度僵化。

难点：不同朝代更迭的原因分析。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.讲述中国历史发展的基本脉络，引入朝代更迭的概念。

2.提问学生对中国历史上的重要朝代了解哪些，激发学生兴趣。

二、新课讲解（20分钟）

1.秦朝的统一：讲述秦始皇统一六国的历史背景、过程、以及统一的重要意义。

2.汉朝的兴衰：讨论汉朝的建立、文化科技发展、外戚与宦官的争斗，以及对后世的影响。

3.唐宋的盛世与变革：分析唐朝的鼎盛时期及其与周边国家的交流，宋朝的科技文化成就以及为何由盛转衰。

4.明清的封建制度僵化：讨论明清两代的政治、经济、文化的发展特点及封建制度僵化的表现和影响。

三、案例分析（15分钟）

1.分组讨论：将学生分组，每组选择一个朝代，研究其更迭原因、统一过程及历史意义。

2.各小组分享讨论成果，展示学习成果。

四、总结提升（5分钟）

1.总结不同朝代更迭的共通之处和不同特点。

2.鼓励学生深入探讨朝代更迭对现代中国的启示。

五、作业布置（5分钟）

1.学生选择一个感兴趣的朝代进行研究，撰写一份小论文。

2.教师推荐相关书籍和资料供学生参考。

【答案和解析】

第二题

请设计一堂初中历史课程的教学计划，针对的主题是“九年级世界历史—工业革命时期”。

要求：1.根据九年级学生的年龄特点和认知发展水平，设计一堂45分钟的课。2.说明教学目标、教学方法、教学资源和多媒体使用等方面。3.设计适当的学生互动环节及预期结果。4.包含问题测试和作业为评估手段。

第三题

题目：

请设计一节关于“抗日战争时期的民族危机与抗日民族统一战线的形成”的历史课教案。

教师资格考试初中历史面试复习试题及答案指导

一、结构化面试题（10题）

第一题

情境：

目前，学生对历史学习存在着以“记住概念和死记硬背事件”为主要学习方式的偏误，缺乏深入理解和批判性思考。请结合自身的教学经验，谈谈如何引导中学生以“研究史料、探究历史”为目标，提高历史学习的自主性和趣味性。

答案：

作为一名历史教师，我认为引导学生以“研究史料、探究历史”为目标，提高历史学习的自主性和趣