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大班幼儿谦让案例分享与反思

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大班幼儿谦让案例分享与反思

大班幼儿谦让案例分享与反思

一、案例分享

场景：幼儿园大班，小明和小华是同桌，他们正在一起画画。老师布置了一个小组合作的任务，要求他们共同完成一幅画。

小明：我画一只可爱的小兔子，你看我画得好不好看？

小华：嗯，你画得很好，我也想画一只小兔子。

正当他们认真画画时，老师过来收作品，要求尽快上交。然而，在离开时，老师不小心将小华的画笔碰到了地上。

老师：对不起，我只是太急了。

小明：没事没事，老师，我们一起捡起来就好了。

小华（突然）：不行不行，是我先拿到的，应该我自己捡。

小明（有点尴尬）：小华，我们都是同桌，一起捡吧。

小华：我就不，这是我新买的画笔。

老师：小华，你记得我们幼儿园的规则吗？我们要学会谦让，不是吗？

小华（低头）：哦……好吧。

小明和小华一起捡起了画笔，但小华的情绪明显低落。小明看在眼里，心里也有些不舒服。他觉得小华不应该因为一支画笔就和同桌发生争执。

二、反思分析

从上述案例中，我们可以看到大班幼儿在谦让方面的表现，并思考如何引导幼儿更好地理解谦让的意义。

1.明确谦让的重要性：在幼儿园教育中，谦让被视为一种重要的社会交往技巧。通过谦让，幼儿可以更好地与他人分享资源，减少冲突，建立良好的人际关系。对于大班幼儿来说，他们已经具备了一定的社交技能和规则意识，因此应该更加明确地传达谦让的重要性。

2.教师的引导方式：在这个案例中，教师通过解释和引导试图帮助幼儿理解谦让的意义。然而，教师的态度和语气可能会影响幼儿对谦让的理解和接受程度。建议教师在引导幼儿时，使用温和、亲切的语气，避免使用过于严厉或指责的语气。同时，教师还可以通过游戏、故事等形式，让幼儿更加直观地理解谦让的意义。

3.家长的榜样作用：家长是幼儿的第一任教师，他们的言行举止对幼儿有很大的影响。建议家长在日常生活中注重培养幼儿的谦让和分享意识，通过自己的行为为幼儿树立榜样。比如，家长可以在家庭中建立分享和互惠的机制，鼓励幼儿与家人分享自己的物品，培养他们的同理心和社交技能。

4.园所教育的整合：除了教师的引导和家长的榜样作用外，园所教育也可以整合各方面的资源，为幼儿提供更加全面和系统的谦让教育。比如，园所可以组织各种形式的谦让活动，如角色扮演、故事分享等，让幼儿在实践中体验和理解谦让的意义。同时，园所还可以与社区、家庭等合作，共同营造一个谦让友善的氛围，促进幼儿的社会性发展。

总之，大班幼儿已经具备了一定的社交技能和规则意识，因此引导他们理解和实践谦让是非常重要的。作为教师和家长，应该注重培养幼儿的谦让意识，并通过各种形式的教育活动和榜样作用，促进他们更好地理解谦让的意义，培养他们成为一个具有良好社交技能和道德品质的人。

大班幼儿谦让案例分享与反思

一、案例分享

场景：幼儿园大班，小明和小花是同桌，正在一起画画。小明画得很快，很快就完成了自己的作品，开始觊觎小花手中的彩色笔。

小明：“小花，能不能把彩色笔给我用用？”

小花：“不行，我还没有画完呢。”

小明：“就让我用一下嘛，我的画已经完成了。”

小花：“不行，这是我的彩色笔。”

这时，老师走了过来，看到了这个情况，便对小明说：“小明，你要学会谦让，不能总是想要别人的东西。”

小明听了老师的话，有些不情愿地把彩色笔递给了小花，然后回到了自己的座位上。

二、案例分析

在这个案例中，我们看到了一个幼儿在面对利益冲突时，如何通过教师的引导，学会了谦让。那么，谦让对于大班幼儿来说，究竟有多重要？我们又应该如何培养他们的谦让行为呢？

第一，谦让是一种优秀的品质，它可以帮助幼儿建立良好的人际关系。在幼儿园中，幼儿们需要互相合作、互相帮助，谦让可以让幼儿更好地融入集体，增强他们的社交能力。

第二，谦让可以帮助幼儿学会控制自己的欲望。在这个案例中，如果小明没有学会谦让，一直想要小花手中的彩色笔，那么他可能会失去与小花之间的友谊，甚至会影响到他在幼儿园中的地位。因此，谦让可以帮助幼儿学会控制自己的情绪和欲望。

最后，谦让还可以培养幼儿的责任感和尊重他人的意识。当幼儿懂得谦让时，他们会意识到自己应该尊重他人的权利和利益，从而培养出一种积极的道德观念。

三、教育建议

1.树立榜样：家长和教师应该在日常生活中为幼儿树立谦让的榜样。当幼儿做出谦让的行为时，家长和教师应当给予积极的肯定和鼓励，增强他们的自信心和荣誉感。

2.引导思考：在教育幼儿谦让的过程中，我们可以通过引导他们思考的方式，让他们明白谦让的意义和价值。例如，可以问他们：“如果你不谦让，别人会怎么想？”通过这样的引导，帮助他们建立正确的道德观念。

3.创设情境：教师可以创设一些具体的情境，让幼儿在实践中学会谦让。例如，可以组织一些角色扮演的游