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杜甫《登高》教学教案

杜甫《登高》教学教案

杜甫《登高》

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦困繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

一、教学目的和要求：

1、学习近体诗对仗的形式和情景交融的表现手法。

2、朗读和背诵这首诗。

3、感受诗人深沉的苦痛与忧思。

二、教学重难点

1、体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调。

2、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。

三、作者简介

杜甫（712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），

生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，

检校工部员外郎；后世称之为杜少陵杜工部。生平诗歌创作研究资料

生平杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审

言之孙。他祖上还有西晋著名将领、镇南大将军杜预。

四、教学过程

1、导入

安史之乱是唐代由盛转衰的标志性事件，也是唐代文学的转折点。

许多诗人都在诗中反映了这场残酷的战争唐帝国所带来的巨大灾难。

杜甫就是这样一位有着忧国忧民情怀的诗人，正因如此，他的诗被后

人成为“诗史”。（见孟棨《本事诗》以及宋祁等《新唐书．杜甫

传》）杜甫生于712年，这首诗是他55岁时所作，诗人怀才不遇，如

今又沿江漂泊，年老多病，生计窘迫。登上高楼，个人悲怆与国家疾

苦一齐涌上心头，他写下了这首诗。

2、诵读

（一）诵读全诗

（二）简介创作背景

这首诗写于公元767年的秋天，此时诗人在外流浪漂泊了8个年

头，已经是一位饱经沧桑的五十五岁的老人了。他目睹了安史之乱给

唐朝带来的重重创伤，感受到了时代的苦难，家道的衰落，也感受到

了仕途的坎坷，晚年的孤独和生活的艰辛，心中百感交集，写下了这

首慷慨激越、动人心弦的七言律诗。

3、赏析全诗

（一）先看诗的头两句，也就是首联：风急天高猿啸哀，渚清沙

白鸟飞回首联主要是写景。景物有：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别

用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四个字写

六种景，极为凝练。这些景物给我们的感觉是显得十分悲凉、凄清。

根据是：①急风使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主

要是心灵的。②高天，显得天底下的人很渺小，很孤单。③哀猿，使

人听到它的叫声非常悲凉。“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。

④飞鸟，是一只找不到食物的鸟。因为是深秋了，食物很少了。是一

只找不到家的鸟。它在到处盘旋，寻找自己的巢。这是一只跟鸟群失

散的鸟。⑤杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已

老了。俗话说：人生一

世，草木一秋。人已经到了生命的晚秋，倏忽就是百年。杜甫生

于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是767年，55岁，

也就是去世前三年写的。⑥清渚和白沙是冷色调的。⑦以长江的永不

停息衬托生命的短暂。这些地方都说明这首诗所描写的景物是悲凉和

凄清的。“哀”字奠定了全诗的情感基调：自然之悲象，人生之艰难。

也是全诗的诗眼。作者巧妙的运用了一系列描绘哀景的词，既是自然

环境的客观描绘，也是作者心情的折射与投影。正像清代诗人王夫之

所说：一切景语皆情语。这种，融情于景，情景交融的写法请大家注

意。

疑问：

①飞鸟，应该是一种什么处境的鸟？这是不是一只欢乐的鸟呢？

明确：（赏析时要敢于展开想象，用自己的想象去填充诗给我们

留下的空白。）飞鸟，可以是一只找不到食物找不到家的鸟，它在到

处盘旋，寻找自己的巢；还可以是一只跟鸟群失散的鸟。总之，这是

一只孤独痛苦的鸟，而且只能是一只，而不是多只。因为根据杜甫此

时此刻的处境去想象的，此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。

②诗人毛泽东笔下也写过一种鸟，“鹰击长空”；诗人王维笔下

也写过一种鸟，“鸟鸣山更幽”。它们和杜甫笔下的鸟有什么不同吗？

明确：毛泽东笔下的鸟是充满活力和朝气的鸟，因为那时毛泽东正处

在立志改造中国的青年时期；王维笔下的鸟是悠闲自在的鸟，王维特

别向往幽静的大自然。由此看来每一位诗人笔下的鸟都是他们的化身。

渚：音zhu,上声。水中小块陆地。唐诗：孟浩然《宿建德江》：

有移舟泊烟渚，日暮客愁新。李白《夜泊牛渚怀古》有“牛渚西江夜，