最新人教部编版七年级历史上册第4课《夏商周的更替》教案含板书反思课后.pdfVIP

最新人教部编版七年级历史上册教案含板书反思课后训练

第4课夏商周的更替

教学目标：

了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封

知识与能力

制的内容和作用，初步理清历史发展线索

阅读《材料研读》和《相关史事》内容，了解史实；识

过程与方法

读西周等级示意图，认识分封制

情感态度初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识

与价值观到人心所向是朝代更替的规律

重点难点：

教学重点：夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制

教学难点：西周的分封制

教学过程：

一、导入新课

人文初祖是黄帝，禅让制度尧舜禹;

大禹建夏属第一，华夏从此奴隶制。

朗读歌谣，提问学生歌谣里提到的内容，以解释歌谣为问题载体，

进行第4课《早期国家的产生和发展》的学习

二、新课讲授

目标导学一：夏朝的建立与“家天下”

课件展示二里头遗址相关地图和出土文物图片，以直观图片加强

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学生记忆和理解，引导学生根据课文归纳夏朝建立的时间，人物和地点

信息。

1．学生自主学习：阅读教材，了解归纳夏朝建立的时间、地点、

建立者。

提示：约公元前2070年；阳城；禹。

2．教师提问：禹建立夏朝的意义有哪些？

提示：夏朝是中国历史上的第一个王朝。

3．问题思考：禹通过禅让制成为部落首领，那么在夏朝建立后，

有没有继续通过禅让制选出下一任君王呢？三字经中的“夏传子，家天

下”这句话又是什么意思呢？

提示：没有，禹的儿子启继承了王位。这句话的意思是禹把王位传

给了自己的儿子启，这个天下变成了他们家的天下，从此世袭制代替了

禅让制，“家天下”开始。

4．教师提问：“家天下”的“家”指的是什么？

提示：指帝王把国家政权据为己有，把国家当作一家的私产，世代

相传。

5．教师补充：从夏朝统治中心、统治机构、实质了解夏朝的統治；

夏朝还建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定历法对国家进行管理。

6．图片展示：二里头一号宫殿复原图

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7．教师讲述：考古学者在洛阳平原发掘出年代相当于夏王朝后期

的一座都城遗址——二里头遗址，从宫殿建筑群、平民生活区和墓葬群

看反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。从出土的各种精美器物看反映

了夏朝时期的文明进程。

8．教师小结：由于夏王桀不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，

引起民众反抗。（让学生了解残暴统治必然激起民众反抗的史实，认识

王朝衰亡的原因）

目标导学二：商汤灭夏

汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。

1．学生自主学习：阅读教材，找出商朝的建立时间、建立者、都

城。

提示：约公元前1600年；汤；亳。

2．教师提问：对比夏朝的灭亡，分析商朝很快强大起来的原因？

提示：汤任用贤才，发展农业，手工业和商业，使经济得到发展，

人民生活安定。

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3．课件展示盘庚帝和殷墟遗址的历史图片，观看殷墟历史纪录片，

加深学生直观印象和理解，并由学生根据课文内容点出盘庚迁殷的作

用：自此后商朝保持了相对的稳定。

4.商灭亡：末代暴君——纣（酒池肉林）

5．教师讲述：正是由于夏桀的昏庸暴政，最终导致了夏朝的灭亡。

夏灭亡后，建立的是商朝，历史的发展往往会有很多的巧合，夏朝的末

代君王是位暴君，商朝的末代君王纣也是位暴君。

目标导学三：武王伐纣

周武王，始诛纣。八百载，最长久。

1．教师讲述：正是由于商纣的暴政，结果导致了和夏朝一样的亡

国。商灭亡后，建立的是周朝，史称西周。下面我们共同看一下西周取

代商朝的过程。

2．教师提问：“商汤灭夏”和“武王伐纣”为什么会取得胜利？

你得到什