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我要的是葫芦优秀教学设计

我要的是葫芦优秀教学设计（精选10篇）

作为一名教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生

在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？

以下是店铺精心整理的我要的是葫芦优秀教学设计，欢迎阅读，希望

大家能够喜欢。

我要的是葫芦优秀教学设计篇1

教学目标：

1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。

3、学写“挂、哇、每、慢”这四个字。

教学重点：读课文，初步了解课文内容。学习课文的第一节和最

后一节。

教学难点：体会感叹句的语气。

教学过程：

一、导入，揭示课题

1、教师出示图画--葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。

2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。

请同学们读一读，纠正读音：芦：读“葫芦”一词时，是轻声，跟着

老师再读。想一想怎么记？

3、范读课文。认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？

二、自学课文

1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。

2、给课文标上小节号。

3、把课文读正确、读通顺。

三、说话：

1、你发现两幅图有什么不一样？

（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，

有的还有小孔。

（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

四、学习课文第一节

1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，

思考：葫芦一开始长得好吗？你从那里看出来？（细长的葫芦藤“藤”

藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。点雪白的葫芦

花绿色的葫芦叶可爱小葫芦）你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？

你能用先……再……最后……来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦

有关系吗？看课件葫芦的叶、果的关系。葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小

葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。那个种葫芦的人，看到小葫芦这么

可爱，他从心底里发出感叹。多么可爱的小葫芦哇！记“哇”字这是

什么句？应该怎么读。谁来试一试。

2、细长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花可爱小葫芦你喜欢这

棵葫芦吗？我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。范读。你想

试试吗？（自由读指名读齐读）

练习：细长的（）雪白的（）可爱的（）

3、讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？在课文中划

一划找一找。

（1）“那个人每天都要去看几次。”“每天都”“几次”说明什

么？你能用每天说一句话吗？

（2）“他盯着葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长

啊！长的赛过大南瓜才好呢！”指导看图，认识“盯”，理解“盯”

（像这样眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自语”的意思；你看这里一

下子用了两个感叹号。说明这个人的心情是怎么样的？找一样东西代

替葫芦演一演这个种葫芦的人从这里你看出了什么？

4、看着这么可爱的小葫芦都落了师：小葫芦挂在藤上，风一吹，

小葫芦轻轻地摇动起来，好像在和我们打招呼呢

5.师：多么可爱的小葫芦！怪不得那个人每天都要去看几次。

早晨，太阳刚刚升起，那个人就从床上爬起来去看他的（小葫芦）

中午，刚准备吃饭，又想起他的小葫芦，于是他又跑去看（小葫

芦

傍晚，太阳都落山了，他还是忍不住去看他的（小葫芦）他就

是

这样（每天都要去看几次）真是越看越喜欢！

6.可爱的小葫芦是怎么长出来的,你会给句子排排队吗？

过渡：那种葫芦的人每天每次去看的时候，最大的希望是什么呢？

引出—

他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！

长得赛过大南瓜才好呢！”多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋

滋的看着它呢。那么他的愿望实现了吗？看课件咦长得好好的葫芦怎

么都落了呢？

可结果呢？齐读最后一段

五、学习最后一段

望着一个个落下的葫芦，那个人的心情怎样？对照课文插图（可

惜！伤心！难受……）把我们心中的惋惜、难过读出来。怎么会这样呢？

下节课我们帮他找找原因。

我要的是葫芦优秀教学设计篇2

教学目标：

1、正确