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校长的办学理念与治校策略

陶行知先生在《整个的校长》一文中说：“国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长。”在“整个的心”里面，我觉得最重要的首先应该是校长的教育理念，只有正确、有创新思路的教育理念才能使学校的今天有发展，未来可发展。校长的教育理念代表了一个学校的灵魂，正确、创新的教育理念为学校的可持续发展提供了可能。

学校的可持续发展，除了体现在学生数量、学校规模、升学率、获奖人数等方面，更重要的是学校内涵的发展，即质的内在结构的发展。要想使内涵得到发展，就必须将内涵外显化，使新的教育理念内化为具体的教育教学活动。

在总体思路上，这就是“抓好管理，搞好课改，办出特色，提高质量”。以课程改革为契机，实现“教师和学生一起成长，学校和学生共同发展”的新理念，提高教育教学质量，以校本课程为突破口，创办以外语（除英语外，还开设了俄语、日语等语种）教育为主的特色学校，促进学生全面、和谐、主动、生动、有个性地发展，最大限度地发挥师生的潜能，张扬师生的真、善、美本性，激发师生的生命活力，提升师生的生命价值，促进学校、学生、教师的和谐发展，以期达到人与自然、人与社会、人与人之间的关系和谐，使学校焕发新的生命力，并得到长足的可持续发展。

一、挖掘校本资源，促进学校发展

校本资源是学校在发展的过程中长期积淀下来的文化财富、精神财富，包括学校管理、特色形成、信息沟通、社会认可程度、学生的学习习惯、教师的工作方式以及师生关系、生生关系等各个方面。如何有效地利用校本资源，变隐性校本资源为显性校本资源，更好地进行人力开发，使学生、教师和学校得到最大限度的发展。

分析我校的实际情况，存在的优势是：教师学历（本科）100%，其中河北省新世纪“三三三人才工程”2人，省特级教师8人，国家、省级骨干教师16人，国家、省市级模范教师20余人；班额较小；教育教学设备投入较齐全、先进；在环境布置上突出了办学特色和办学方向。

不足之处是：校园面积小，开展大规模的活动或者体育训练受到局限。结合学校的不足和优势，新的教育理念让我们更加关注学校文化内涵的发展，充分利用已有优势，挖掘各方资源，变不利因素为有利条件，我的“和谐教育理念”集中体现在我校办学的因素，提高“核心竞争力”，促进教师、校长的专业化发展，成为我们共同的奋斗目标。学校教导处以各教研组进行校本教研为基础，以开展各级实验课题研究为突破口，以建立校园网站，汇集大量的教案集、题库、课件等，供师生查阅资料，相互探讨为载体，大刀阔斧地挖掘校本资源，扎扎实实地开展教育教学活动。

校本课程的开发和实施，让学生享有课程的选择权，能更好地适应学生的个别差异，大大提高学生学习的自主性和积极性，能够发挥教师潜能，推动教师专业发展，激发学校活力，给教育带来生机。

二、重视质量和特色发展，打造教育品牌和品牌教育

教育是培养和塑造人的事业，是指向人的智慧和心灵的事业。为了追求教育的理想境界，教育品牌适应市场经济而生。教育要打造品牌，更需要实施品牌教育，这决非一日之功。打造品牌就是要创办学校的特色，在教学中树立“质量是学校生存的根本，特色是学校发展的生命”的意识。特色和质量是相辅相成的，没有质量就没有特色，特色形成有助于提高教育教学质量。自2006年创建国际班以来，国际班升学连创佳绩，学生分别升入英国剑桥大学、美国密西根州立大学、澳大利亚墨尔本大学、加拿大西蒙弗雷泽大学等世界知名大学。

校本课程作为一种新生事物具有很强的生命力和发展前景。追求个性和特色的发展，在彰显特色、发展个性的过程中，我们以校本课程为突破口，倡导学生在实践中体验各种角色，主动关爱周围一切，以期达到人与自然、人与社会、人与人之间的和谐。为了突出学校的特色，发展学生个性特长，吸收中西方文化的精华，我们加强了校本教学力量增加了课时，开设了每周四下午为学校集体校本课活动时间，根据学生实际发展需要，结合学校特色和教师专长，开设了以“文明礼仪、行为习惯、人际交往”等多种主题的校本课程，利用班会、队会和实践活动对学生进行礼仪教育、人际交往教育，使学生能主动、大方、得体地进行人际交往，培养学生从不同途径获取各种信息的能力。

三、教育就是服务

教育就是服务，首先是校长为教师的发展服务。只有校长真正为教师的发展服务，教师才有可能真诚地为学生的发展服务。若能如此，就能形成“校长为教师服务—教师为学生服务—学生为社会服务”的服务链，就能形成“我为人人、人人为我”的良性互动。要求我们确立“学生发展至上”的观念，要求具备全面、深入、科学、艺术了解学生需求的基本功，要求实施个性化的教学，顺应每个学生的本性，促进每一位学生的健康发展。