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春游走进春天小班活动方案

春天，盼望的季节;春天，是绿色的季节;春天，让人们忍不住想走出去感受一下自然的气息、自然的漂亮。我们的孩子也不例外，他们迫不及待的想走进春天，走进大自然，以下是我细心收集整理的春游走进春天小班活动方案，盼望对你有所协助，假如喜爱可以共享给身边的挚友喔!

春游走进春天小班活动方案1

设计意图：

春游总是令孩子们兴奋不已。那么，春游究竟应当带哪些东西呢?假如问幼儿，他们可能会说得井井有条。如要带白开水、消毒湿巾等，少带零食……可是他们的这些“安康认知”真能转化为“安康行为”吗?我通过和一些孩子的父母交谈发觉，许多孩子所做的和所说的往往脱节。他们出去玩就要带饮料，零食更是越多越好。基于这种状况，我设计、实施了本次活动，盼望协助幼儿整理、共享相关经历，并在幼儿的“安康认知”和“安康行为”之间搭建桥梁，为春游活动作打算。

小班幼儿的年龄特点确定了嬉戏式、体验式的学习对他们会更加有效，为此我创设了小熊春游的情境，由老师扮演小熊，每位幼儿充当一种物品，共同开展嬉戏活动。活动中全部的物品都装在小熊的“大背包”里，由小熊背着去春游。同时，我们用玩具等物品搭建了一个春游场景，在小熊春游的过程中不断出现不同的情景，以协助幼儿理解不同物品在春游中的作用。

活动目标：

1.知道春游时须要打算哪些物品，并了解它们的作用。

2.乐意参加活动，尝试用动作或语言表现自己所代表的物品。

3.体验和老师、同伴一起为“春游”做打算的欢乐，从而积累幼儿的生活经历。

4.幼儿学说完整话及情愿用语言表达自己的想法。

5.能大胆地表达对春游中各种趣事的感受。

活动打算：

1.幼儿有必须的出游经历。

2.用横幅做的“大背包”一个，挂饰15个：苹果、梨、香蕉、饼干、面包、水壶、湿纸巾、毛巾、野餐垫、帽子、太阳镜、球鞋、风筝、球、玩具汽车。活动前让每个幼儿挂一个挂饰。

3.布置春游场景。

活动过程：

1.说说“我”是谁。

师：我是小熊，你们都是谁呢?请你们做个自我介绍吧。(鼓舞幼儿用动作表现自己所代表的物品，并在与小熊的互动中大胆说出“我是_×”。)

2.谁能和我一起去春游。

(1)师：我要去公园春游了，你们想和我一起去吗?

(2)师：这是我的大背包，只有对春游有协助的物品才能装进我的背包里，和我一起去春游。

(3)你们都是对我有协助的物品吗?你对春游有什么协助?(说出者跳进小熊的大背包。)

(4)协助表达有困难的幼儿说出自己所代表的物品的用途，并请他们跳进大背包。

3.在情境中体验不同物品在春游中的作用。

情景一：背着大背包打算启程

师：就要出门了，我还穿着拖鞋呢。谁第一个来协助我?(引导代表球鞋的幼儿说：“我是_×，穿上鞋球走起路来又软又安适。”)

师：穿着球鞋果真很安适，走起路来又快又稳。

情景二：到达公园

师：太阳好刺眼呀，谁来协助我?(引导代表太阳镜和帽子的幼儿说：“我是_×，我可以协助你遮住刺眼的阳光。”可一边说一边用动作表现。)

师：太阳镜、帽子真管用，此时此刻太阳再大我也不怕了。

情景三：来到草坪上，轻轻放下大背包

师：多好的草地，我玩点什么好呢?

(引导代表汽车、皮球和风筝的幼儿踊跃表达“我是_×”，并在小熊做出拍皮球、开汽车、放风筝的动作时表现相应的动作。如皮球跳一跳，汽车往前跑，风筝伸开双臂做飞行状。)

师：这几样玩具真好玩，我玩得好快乐。

情景四：出汗了

师：玩了这么久，头上都出汗了。谁来帮我擦擦汗呢?

(引导扮演毛巾的幼儿一边说“我是_×，我来帮你擦汗”，一边做给小熊擦汗的动作。)

师：头上没有汗，干干爽爽真安适。

情景五：口渴了

师：我真渴。谁能帮我解渴呢?(引导扮演水壶的幼儿一边说“我是_×，请你喝口水”，一边做提水壶给小熊喝水的动作。)

师：白开水就是好，喝了我就不渴了。

情景六：肚子饿了

师：哎呀，我的肚子咕噜噜叫了。谁能帮帮我?(引导扮演食物的幼儿说出：“我是_×，我来协助你。”)

师(一边伸出脏手一边说)：你们看，我的手这么脏能吃东西吗?谁来帮我把手擦干净?(引导扮演湿纸巾的幼儿一边说“我是_×，我来帮你擦”，一边做动作。老师做擦手、吃东西动作。)

师：我吃饱了，肚子不叫了，感谢你们。

情景七：太阳落山，该回家了

师：(大屏幕上播放黄昏的画面)天要黑了，我该回家了。