小组游戏带领班级分组学号尾号每组课前模拟并带领一.pptx

小组游戏带领：

班级分组；（学号尾号）

每组课前模拟并带领一次小组游戏。游戏内容可参照教材、网络、参与经验等。

时间15min左右；游戏开始前说明游戏名称和规则；游戏结束阐述游戏目的。

（如需道具等，请小组自备）

小组工作相关理论

系统理论

需要理论

小组动力学理论

社会学习理论

镜中自我理论

Youcouldaddsomethinghere

优势视角、社会支持网络理论、赋权增能理论等社会工作理论

对小组工作有重要影响和贡献的理论

1帕森斯系统理论：

系统理论把小组看成是由不同的互动元素（如组员、目标、小组领袖、规范、活动等）所组成的系统。

在小组系统外，有其他系统如家庭、学校、政府、工作单位、社区和社会等。它们都与作为整体的小组或与作为子系统的个人成员是互动的。

按Parsons所述，小组是一个有许多相互依赖的成员的社会系统。这些成员是小组系统的一部分，在不断变化的社会环境中，这个小组系统作为一个有机的整体运行时，试图保持一定的秩序和稳定的平衡。

小练习：

儿童小组的成员被要求画一张很大的图画来装饰活动场地的一面墙。除一人外其余所有的成员都接受了有关的任务。基于你对以上系统理论的理解，描述你会如何计划你的介入以鼓励那位成员参与活动。

根据系统理论，所有部分均是互相依赖的；为了完成小组目标，活动模式、互动、规范，均需在小组内发展。

在这里，画画是小组为了实现小组目标而必须完成的一项活动。小组也应该产生规范以保证小组成员实现小组的期望。因此，从这个观点来看，作为社工，利用小组规范去推动成员参与小组互动反而更好。

2社会支持网络理论

由个人接触所构成的关系网，透过这些关系网个人得以维持其角色认同，并获得情绪支持、物质援助、服务、讯息、新的社会接触等。

由各种有形的和无形的支持资源构建起来的支持体系就是社会支持网络。

分类

社会支持网络按不同的标准有不同的分法，如按内涵分，可以分为工具性支持和表达性支持；按主/客观来分，可以分为实际支持和主观感受。另外一种分法分为有形支持和无形支持，其中有形的支持保括物质或金钱的支持和援助，而无形的支持多半属于心理、精神上的，如鼓励、安慰、嘘寒问暖、爱及情绪上的支持等。

实务介入

社会工作需要对服务对象的社会支持网络在个人和社区等不同的层面进行评估，从而拟定工作计划。社会工作的任务是一方面帮助服务对象运动网络中的资源解决基本问题；另一方面是帮助服务对象弥补和拓展其社会支持网络，使他们提升掌握建立和运用社会支持网络的能力，从而达到助人自助的目的。

3马斯洛需求层次理论

1、人类的需要按照由低到高不断递进的顺序分为若干个层次。

2、层次越低的需要，强度越大，层次越高的需要，其强度越弱。

3、只有较低层次的需要得到满足后，较高层次的需要才会出现并要求得到满足。

思考：

陶渊明不为五斗米而折腰?

饿者不食嗟来之食？

董存瑞舍身炸碉堡？

（特殊情况下，人们会受一些强烈情绪的主导做出异乎寻常的选择。把尊严荣誉等看的比生命更重要，常常与特殊环境和个性基础有关，在心理学上称为超价观念。）

4（班杜拉）社会学习理论：

华生强调刺激对行为的重要性；

斯金纳强调强化对行为的重要性；

而班杜拉则认为，儿童获得一个行为并不一定需要得到强化。他认为，人的许多行为只要经过观察别人的行为就能习得。班杜拉强调观察学习与替代强化对行为的塑造和影响。

J.B.Watson

“给我一打健康的婴儿，让他们在我设定的环境中成长，那么我保证不论他们的潜能、能力、爱好或者祖先的种族如何，我能够把他们培养成为我所任意选定的人——医生、律师、艺术家、商人，甚至乞丐或者小偷。

社会学习理论的核心内容：

（1）观察学习与模仿

（2）替代强化

行为主义认为，行为是可以通过赞赏和惩罚得到强化的，这种强化被称作替代强化。

儿童小组的成员被要求画一张很大的图画来装饰活动场地的一面墙。所有的成员（除一人外）都接受了有关的任务。基于你对以上社会学习理论的理解，描述你会如何计划你的介入以鼓励那位成员参与活动。

思路：

根据学习理论，要激发小组成员，应当有“奖励”的存在。

前提是社工知道小组成员期望什么，然后将期望与完成画画行为的奖励相联系。

如，对其他成员的成就提出表扬。当那些落后的成员发觉完成了任务的成员得到表扬，他也会受到激励去完成自己的任务。

5库利（Cooley）镜中自我理论

在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反应和评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。

以其他人的看法为镜子而认识自己。

“人们彼此都是一面镜子，映照着对方”。

镜中我：

三个阶段：感觉阶段、定义阶段和自我反应阶段。

1、我以为