以技能大赛为平台-引领专业建设和改革.pdfVIP

为加强学生专业知识和技能的综合运用能力，推动课程3通过技能大赛的内容剖析，实现教学内容

教学改革，我系提出了以职业技能大赛推动项目教学法改革的改革

的理念。要求每个专业学生在校学习期间，至少参加一次职

职业院校的教学内容以“必需、够用和实用”为基本要

业大赛，并计入学分。在贯彻的过程当中，我们通过将各类

求，但在具体的教学实践中却很难把握它的尺度。通过技能

大赛纳入专业培养方案，课程设计融入技能竞赛等方法，积

大赛让我们对教材内容有更深的理解。但这一要求在技能大

极举办内容丰富、形式多样的职业技能大赛活动，初步形成

赛中却有非常明确的体现。理论知识哪些要求掌握，实操技

了“每个专业有竞赛、人人都参加”局面。

能哪些必须熟练，一清二楚。像“自动化生产线安装与调试”

2以技能大赛推进课程教学改革，促进技能技能大赛的内容框架上包括职业技能模块、技能规范、和知

教学识要求，通过此项目竞赛，检验和考查了高职学生的团队协

作能力、计划组织能力、自动化线安装与调试能力、工程实

技能大赛为专业找到了项目化教学改革的切入点，技能

施能力、职业素养、交流沟通能力、效率、成本和安全意识，

大赛吸收了行业发展的前沿技术，反映了最新的职业技能要

充分反映行业和企业对维修工人独立完成生产线设备各项维

求和行业对技能型人才的需求，也赋予了专业教学新的内涵，

修作业要求，为将来走上工作岗位完成生产线设备维修、维

起到了示范教学的作用，根据技能大赛项目的考核内容、考

护等工作打下坚实的基础，活动领域上反映行业和企业对场

核要求及评价标准，参照职业标准，按照工作过程系统化重

地、设备、环境等要求，反映每个工种岗位职责、任职资格、

构课程体系，更新教学内容，改进教学方法。以任务为引领，

专业知识、专业技能的要求。所有这些内容更贴近工厂企业，

以项目为载体，按模块设计课程，按课程配置资源。采用“教、

按照这种方式培养的学生更受到企业的欢迎，通过和现行学

学、做”一体化的教学方式，按照职业活动的程序、内容和

校教学内容比较，反映了学校教学内容不合理，促进专业教

规范实施实训教学，每一个实训项目都当作岗位工作任务来

学内容的改进。当职业技能竞赛规范化、常态化后，竞赛题

要求和训练，使学生的知识在训练中得到巩固和升华，技能

目的取向必然影响高职学校教学内容的安排。比如“自动化

得到提高，作业得到规范，同时在训练中还使学生的团队合

生产线安装与调试”技能项目，是机械技术、电工电子技术、

作精神、安全意识、环保意识和成本节约意识得到锻炼。将

传感器技术、PLC控制技术、接口技术、触摸屏组态编程、

课程改革、教学改革与技能大赛结合起来，牢固树立规范操