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一、教材分析：

本课是江苏少儿版七班级《美术》第14册“设计．应用”单元中的一课。“线”是最具表现力的造型要素之一，而本节课提到的“立线”则是有影子的线，它把生活中的各种线形的材料通过肯定的方法“立”了起来，使其有了一个动手设计制作的过程，也令作品具有了很强的装饰性，体现了设计应用课美化生活和环境的作用。因此，本课内容的设置较有新意，动手又动脑，能激发同学的学习爱好，同时材料的选择较贴近生活，便于同学搜集和查找。通过教学，使同学能在作品的赏析中感受艺术之美；在作品的设计中培育创新意识；在作品的合作中体验创作的乐趣；在制作过程中养成急躁细致的学习态度。总之，它对提高同学的审美素养，培育同学的创新精神和动手实践力量具有肯定的促进作用。

二、学情分析：

1、本课的教学对象是初一的同学，他们对事物已具备初步的线造型力量，且普遍对动手制作爱好较浓，而“立线装饰”正符合了这个年龄段的特征，动手动脑相结合。但是，他们对线造型设计的手段和方法知之不多，特殊是正确合理地运用生活中各种线形的材料进行创作，使其具有很强的装饰性不甚了解，因此，本节课的教学设计力求从同学的实际动身，充分利用大量的范画作品，通过作品的赏析，师生的互动，老师的启发和正确的引导，让同学感受艺术作品之美的同时，逐步了解和把握立线装饰作品造型设计的要点和难点，使其创作更具美感。

2、作为设计应用领域的“立线装饰”，其主要的设计目的和用途就是美扮装饰生活和环境，而课本所供应展现的范画形式单一，很简单捆住同学的思维，减弱他们的学习爱好，因此，我几乎在每一个学问点的传授中都有意识地增加了一个或一点拓展的学问，以此开阔同学的视野，打开思维，使立线装饰的设计不断由单一到多样，由平面到立体，进而向全立体拓展，培育同学改善生活，美化生活，制造生活的设计意识。

三、教学目标：

1、了解立线装饰的特点，把握立线装饰作品的设计和制作方法。

2、感受各种立线装饰作品的艺术美，提高审美素养。

3、体验合作与创作的乐趣，培育同学的实践和创新力量。

四、教学重点：

了解立线装饰的特点，感受各种立线装饰作品的艺术美，利用各种线状材料进行立线装饰作品的设计与制作。

五、教学难点：

在设计制作的过程中，如何激发同学的创新思维，充分利用各种材料的质感和颜色，合理运用各种造型要素和造型方法，使立线装饰作品真正具有“装饰”之美。

六、教具预备：

老师预备：多媒体课件，实物投影仪，沥粉制作材料，KT板，紫沙泥，粗细不一的跳绳，相关范画和工具材料。

同学预备：各种卡纸，生活中各种线状的材料，相关制作工具。

七、教学过程：

（一）观看比较，导出课题

老师引导同学观看校内里爬墙虎的藤条并和一个表现爬墙虎的藤条的平面装饰画作品对比。提问：两者有不同点？

同学观看比较这两幅作品，经过争论说出它们的不同点：一个是用黑水笔直接描绘而成的平面的线，另一个则是立体的线。

[设计意图]：通过两幅同一题材作品的比较和分析，让同学对立线有一个初步的直观熟悉，并自然引出课题——立线装饰。

（二）活动参加，深化主题

老师引导同学观看一幅有大象造型的纸立线装饰作品，并设问：立线装饰的主要特点是什么？

在老师的启发引导下，同学用手去触摸作品——感受到纸的硬度和画面的`凹凸；用灯光从不同的角度照耀作品——看到画面上有“大象”的影子落下；从不同的角度观看作品——发觉“大象”的轮廓线有粗细不等的变化。进而得出立线装饰的主要特点是：有影子、有质感的变化。

[设计意图]：此环节通过同学的主动参加和体验得出问题的结论，既调动同学学习的乐观性和探究性，又培育同学全面观看和分析事物的力量。

（三）作品赏析，感受设计要点

1、师生共同赏析纸立线装饰作品

此赏析过程共展现了六幅具有代表性的作品，主要采纳由老师设疑，启发引导，同学争论，解答问题的教学思路共同感受立线装饰作品中造型设计的要点。

（1）整体观赏六幅作品——得出造型设计需夸张，要富有装饰美感。

（2）观赏作品1和作品2——得出造型设计可以是具象的，也可是抽象的。

（3）观赏作品3和作品4——得出造型设计有对称和均衡之别。

（4）观赏作品5和作品6——得出“立线”的不同形态和有秩序的排列给

造型设计带来很强的装饰性和形式美感。

[设计意图]：让同学感受纸立线装饰作品的艺术美，充分体会纸立线的基本造型方法在详细