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说教法
说学法
说教学过程
说教学反思
色环电阻器的识别
本节内容
后续项目学习的基础
走上岗位的必备技能
教材分析
解教材
学情
定目标
讲过程
说教法
说学法
说教学过程
说教学反思
说教法
说学法
说教学过程
说教学反思
重点
难点
正确识读色环电阻
1、能正确判断色环电阻的末环。
2、根据岗位需求，已知阻值能准确选用色环电阻
说教材
说学法
说教学过程
说教学反思
电子专业一年级学生
学情分析
说教材
说学法
说教学过程
说教学反思
实物电阻
教学资源库
微课
任务
驱动法
关卡一
关卡二
关卡三
“教·学·做”一体化
的教学理念
说教材
说教法
说学法
说教学过程
说教学反思
学法
实现由“要我学”到”我要学”的转化
任务书
色环识读卡
说教材
说教法
说学法
说教学反思
万能充电器
调光台灯
创设情境，领略新知
说教材
说教法
说学法
说教学反思
解教材
目标
说策略
创设情境，领略新知
说教材
说教法
解教材
谈学情
闯关学习，探究新知
说教材
说教法
说学法
说教学反思
目标
说教法
说学法
解教材
谈学情
学习《色环识读卡》
记忆口诀
说教材
说教法
说学法
说教学反思
棕一红二橙是三，
四黄五绿六为蓝，
七紫八灰九对白，
黑是零。
闯关学习，探究新知
说教法
说学法
解教材
谈学情
说教材
说教法
说学法
说教学反思
解教材
说策略
组长检查背诵情况
分组竞赛
闯关学习，探究新知
说教材
教学反思
定目标
说教材
说教法
说学法
说教学反思
说策略
闯关学习，探究新知
层层落实，
逐步提升
说教法
讲过程
展效果
末环？
说教材
说教法
说学法
说教学反思
闯关学习，探究新知
说教材
说教法
说教材
说教法
说学法
说教学反思
闯关学习，探究新知
说教材
说教法
说学法
说教学反思
100
第四环倍率
第五环允许误差
第三环倍率
第四环允许误差
103
重点
教师讲解
闯关学习，探究新知
说教材
说教法
说学法
说教学反思
闯关学习，探究新知
说教材
说教法
说学法
说教学反思
闯关学习，探究新知
定目标
说策略
讲过程
展效果
表试测
（万用表试测阻值）
找间距
（误差环间距稍大）
看颜色
（金银色是末环）
求帮助
（微信、百度咨询）
说教材
说教法
说学法
说教学反思
说策略
闯关学习，探究新知
难点
说策略
学生应用教学软件识读色环电阻器
说教材
说教法
说学法
说教学反思
谈学情
闯关学习，探究新知
谈学情
定目标
说策
过程
学生应用闯关软件快速识读色环电阻器
一次通过率87%
二次通过率96.7%
说教材
说教法
说学法
说教学反思
闯关学习，探究新知
讲过程
甲
乙
谈学情
定目标
说策
过程
说教材
说教法
说学法
说教学反思
闯关学习，探究新知
难点
解教材
定目标
讲过程
展效果
评价反馈，拓展新知
检验是否达到教学目标
促进同学相互激励
培养合作互助的职业素养
说教材
说教法
说学法
说教学反思
说教材
说教法
说学法
说教学反思
评价反馈，拓展新知
课下作业：分发10个色环电阻，要求记下各电阻的色环颜色，判读其标称阻值和允许误差，
色环电阻的识别
多媒体
投影区
一、色环表示的意义
口诀：
二、四色环电阻的识读
四色环电阻阻值=第一、二色环对应数值组成的两位数×第三色环表示的倍率
三、五色环电阻的识读
五色环电阻阻值=第一、二、三色环对应数值组成的三位数×第四色环表示的倍率
四、色环电阻末环的判断
板书设计
解教材
说教材
说学法
不足与改进
在整个学习过程中，仍然存在个别学生参与率不高的现象。针对这种情况，在今后的教学中要注重教学内容的难易程度和学习任务的合理设置，力求照顾到每一个层次的学生。
解教材
说教材
说教法
说学法
说教学过程
说教学反思
解教
谈学情
定目标
说策略
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