三年级语文：《金子》第二课时教学设计_1.docx

新修订小学语文配套教材

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《金子》第二课时教学设计

语文教案/小学语文/小学三年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学三年级语文教案

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精品教学设计

《金子》第二课时教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标：

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉理解课文内容，懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。

教学重难点：有感情朗读课文并展开恰当的想象，在充满波折的情节中领悟文章的理趣。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、揭题：这节课我们继续学习第22课。板书：22金子

2、通过上节课的学习，你们知道《金子》这篇课文的主人公彼得.弗雷特最大的梦想是什么？板书：梦想。（他的梦想就是成为一名富翁，他想发财，他想致富）

3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？

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二、整体感知，学生质疑

1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？

2、交流，你是从哪里看出来的？

3、课件出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）

（1）轻声读这句话。

（2）谁愿意读给大家听？

（3）读着读着，你们有什么疑问吗？

（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其

实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？

过渡：为了弄清这些问题，就让我们一起坐上时光倒流器，把时间定位在他即将离去

的前一个晚上，去探个究竟，到底是什么事情改变了他的想法，使他留了下来，改变了他的

一生。

三、抓住重点，精读感悟课文。

（一）学习第四、五自然段

1、出示课件（雷雨图），师述：就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并

且一下就是三天三夜。

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2、轻读后交流：你读懂了什么？

抓住“倾盆大雨”和“三天三夜”体会雨的大、下的时间长。（课件）

3、指导朗读。

指名读、评读、齐读。

4、师述：彼得付出了金钱花了心血，却没有找到一丁点儿金子，他已失落到极点，屋漏

偏逢连夜雨，连老天爷都要跟他过不去，这场大雨浇得他更沮丧了。雨终于停了，彼得走出

小木屋，却发现眼前的土地和以前有些不一样。

（课件：小草的图片；坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸

的小草。）

5、指导朗读“坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。（抓住

“长出”体现惊讶，抓住“绿茸茸”体会高兴）

评读、指名读、全班读

6、师描述：

同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的

小草，你会想些什么？（交流）

过渡：那我们起来看看彼得他又是怎么想的？（课件）

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7、指导朗读彼得的话。

“这里没找到金子，”彼得若有所悟地说，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，并且拿

到镇上去卖给那些富人，他们一定会买些花装扮他们华丽的客厅。如果真是这样的话，用不

了几年我就会成功的…

（1）自由读，思考：彼得“若有所悟”悟到了什么？你觉得他是个怎样的人？想想这时

彼得的心情怎样？你是从那些词句知道的？

（有心人、聪明人；抓住“一定”、“成功”体会彼得信心十足。）

个别说体会——指名读——齐读

（2）补省略号

师：（课件出示：……)大家知道这是什么号？（省略号）这个表示什么？（表示

省略了后面的话）那你能帮作者补上彼得的话吗？

过渡：此时彼得已经不再失望，更不会沮丧，他看到了希望的曙光，于是，他决定留

了下来（齐读课文第六自然段）

（二）学习第六、七自然段

1、师引读：（课件出示：彼得留了下来，他把全部的精力都用来培育花苗，）

2、想象：彼得是怎样用全部精力来培育花苗？

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（彼得不怕辛苦平整土地，精心挑选上等花苗，日夜照顾花苗）

（1）同桌交流。

（2）指名交流。

过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？

3、课件出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。（齐读）

4、瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图）

5、同学们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？

学到这儿，你认为“真金”是什么？

过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。

6、再读彼得的话

所以他不无骄傲地说：“我是唯一找到真金的人！我的金子