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学校教学常规管理经验交流发言

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学校教学常规管理经验交流发言

学校教学常规管理经验交流发言

各位领导、各位老师：

大家好！

我校是一所典型的农村中学，有着一支爱岗敬业、无私奉献、业务精湛、管理有方的教师队伍。大家知道，抓好教学常规是提高教学质量的基础，我校在长期的教学管理过程中，不断总结，不断完善充实各项教学常规管理制度，逐渐形成了一套具有自己特色、符合学校实际、行之有效的教学常规管理制度。现在我结合自身及我校的工作实际，就教学常规管理的一些做法和大家作一交流。

一、健全机构，明确责任

为使教学工作有人管，有人做，学校健全了机构，成立了校长牵头的学校教学工作领导小组、学科教研组长、备课组长组成的学校教学工作督导督查小组。学校领导班子成员对分管的教学任务负责督导督查，教研组长按各自学科进行日常性的教学管理。这样做到分工明确，责任到人，各司其职，使学校教学工作得以顺利实施。同时为加强全程监控指导，教导处每月定期检查教师的备、教、批、辅、考、评等教学环节及各功能室的使用情况，检查结果及时公示，并在月考核中得到体现。对出现的问题及时指导并帮助改正。这样即落实了管理措施，又使教学工作各尽其责。

二、加强常规管理，注重实效性。

我校严格执行课程计划，开齐课程，开足课时。我们要求教师从常规抓起，从细微处入手。备课不单要备教材，还要备学生，注意因材施教。我校在全体教师中倡导选用新的备课模式：一是单独的课时计划应尝试“多案头、齐交流”的备课方式；二是教研组实行资源共享的集体备课模式。

教师们在资源共享中不断减少备课方面无效的劳动，加速教育资源的整合，提高教学效益。这样减少了教师的无效劳动，增加了用于教研组共同研究的时间。全体教师轮流执笔，形成了共同的一个备课本。当然这种备课方式对于新教师来说要求适当高一点。但对新教师来说可以先独立备出课时详案后再复制到备课本上，实行“多案头、齐交流”的备课方式更有利于教师把文本解读落到实处。我们还在教师中提倡写教学随笔或教学札记（包括课后反思），一位教育家曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年教学随笔就可能成为名师。”这句话告诉我们写教学随笔是提高教师自身素质的重要途径。我们要求每位教师在平时的教学中注重写教学随笔或教学札记（包括课后反思），这样便于教师积累经验和总结教训，更好地改进教学方法提高教学质量。在平时的听课过程中发现有些教师上课后反思没写或者写的很少。下次再听某位教师的课却发现她（他）还是按照原来的路子走没有多大改进这就是平时不重视课后反思的结果。因此我们在加强集体备课的实效性方面还做到以下几点：

一是明确集体备课的目的。在个人自备的基础上集体交流、研讨个人的教学目标及教学设计；研究教法及学法；交流信息；反馈上一周的教学情况。讨论下一周教学的改进措施等；对某一教学内容进行集体研讨切磋或对教学方法手段提出新的优化建议；总结经验等。总之在集体备课的基础上充分发挥集体的智慧力求达到减负增效的目的。

二是规范集体备课的行为。学校制定了各教研组和备课组的集体备课计划和措施，对每次活动作了具体的规定和要求。各组活动有专人负责记录和资料积累。各组集体备课活动情况定期公布和通报并在考核中得到体现集体备课的质量也在考核中得以保证；各备课组活动时教导处人员到场监督指导并参与活动讨论；对一些不按备课组活动要求开展活动的备课组提出批评和整改建议并在考核中得到体现。

三是在集体研讨的基础上形成比较完整的教学案（包括教学目标、教学重难点、教具准备、教学流程、当堂检测几个环节）统一印发给教师按修改后的教学设计进行教学并在教学过程中实施辅导监控，做到有的放矢全面提高教学质量（学校的办公室、多媒体室、电脑室等场合大量摆放各科教学案供大家交流使用）。我们学校实行年级主任负责制教导处辅助并积极配合年级主任和备课组长及时沟通及参与本年级本学科的教学研究活动督促检查本年级本学科的各项教学任务的完成情况总结反馈信息并实行考核奖惩年级与班级管理捆绑责任制从而形成了上下一盘棋高效运转的工作局面形成了重实施轻惩罚的良好氛围杜绝了应付任务等现象的发生或因任务太多而无暇他顾学校形成了一套适合自己独特的管理模式和方法

三、抓实教研组活动促进校本教研的开展

我校按学科成立教研组并建立健全教研机构按照

学校教学常规管理经验交流发言

尊敬的各位领导，亲爱的同事们：

大家好！今天我非常荣幸在这里与大家分享我们学校教学常规管理的经验。我将从明确职责、规范管理、过程监督和总结反思四个方面展开讨论。

第一，我们要明确各岗位的教学常规管理职责。在我们的学校中，教务处是教学常规管理的核心部门，负责制定教学计划、安排教学任务、组织教师培训等。同时，各学科教研组也应明确自身职责，确保教学工作的有序进行。我们注重落实“谁主管、谁负责”的