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余映潮老师的美文美教——也谈教材处理的艺术

作者：来源：发布于：2012-2-28点击量：123

开语文课本，教材中“文质兼美”“丰富多样”的美文占了很大的比例。可

以说，美文是语文教材的基础，美文是阅读教学的基地。

余老师在书中写道，“美文必须美教，这是不容置疑的。不论是从知识积累、

语言训练，还是从技能培养、能力提高，还是从心智培养、情感熏陶等方面看，

美文的教学价值都非同一般。”

是的，课本中很多课文，无论是写人、叙事，还是描景、状物，无不充满着

迷人的美。教师要紧紧抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点，激发学生去咀

嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化与提升。

用语文的自身魅力，吸引学生“品”语文。语文是表情达意，交流思想的工具，

也是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的。“缀文者情动而辞发，观文者

披文以入情。”语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。

因此，美文必须美教是一种教学的理念。在教学艺术上，我们要关注教材处

理的艺术。

余老师从朗读、积累、语言、模式学用、发现、思维训练、阅读技能、情感

等各种角度有着不同的层次，有着不同的操作要求，这些方法我们在教学中可以

单项进行，也可以综合进行，在一课之中或一节课之中，应是一两个占有时间较

长的、学生活动比较丰富的、内容与手法都比较美的“教学板块”。

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我们的教学不是车间里的流水线，而是不断的学习、实践、反思、更新再实

践的过程，教师更需要反刍，不断积淀。下面我从“美教”的一些角度结合相关

课例再次回味教材中的美文。

一、美教，美在朗读

课文的语言美。老师的细致讲析远不如动情动心的朗读来的余味悠长，动人

心魄。记得以前中学时有一篇课文是朱自清先生的《绿》，语言优美用词精妙。

现如今当年语文老师美丽的面庞我已记不真切，可她和着乐曲动情的朗读，却是

一种美的享受，深深的植根在心底，那一句“我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。”令

我久久不能忘怀。

所以课文语言美，教师的朗读也要美。余老师读《荷叶·母亲》时的温情令

人动容，读《行路难》时的豪情令人振奋。在教授美文时，教师的示范朗读不可

少，教师对生活的感悟，对情感的把握，还有对课文的表现张力是学生远不及的。

事实证明，教师的投入，教师的激情会深深感染了学生，大大调动了学生参与学

习的积极性。同时在赏析精妙语段时的指导朗读更不可少。

《安塞腰鼓》是一篇值得反复朗读品味的佳作。课文通过对安塞腰鼓表演场

面的描写，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表现了陕北高原人民粗犷、

豪放的性格。由于安塞腰鼓是北方黄土高原上的一种民间舞蹈艺术，充满原始的

意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏

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感性认识。因此，这篇课文在教学操作上，适于采用以朗读为主的教学，有利于

“破冰”。教这样的文章，我注意调动”学生的情绪，调动学生的想象力，一旦

学生进入角色，教学会产生“事半功倍”的效果。

这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势

磅礴的语言，所以教学分为两个板块：感知气势、品味语言。整个过程又以“朗

读”一线贯穿读、说、析、品、评，让学生在潜移默化中受到熏陶，完成教学任

务。

主要的教学环节是“品读美句，感受文中美句的气势、节奏与激情。”请学

生在文中找出这篇散文优美的排比句值得欣赏的排比语句