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初中数学教学如何激发学生学习兴趣

摘要：“兴趣是最好的老师”，也是学生学习的动力源泉。只有兴趣被激发出来,学生

才会在学习中表现得更加积极主动，他们内在的潜能才会被释放出来，进而使教学效果得以

极大的提升。因此，在初中数学教学中，教师应该把激发学生的学习兴趣作为重中之重。怎

样才能激发学生学习数学的兴趣呢？我做了以下几点尝试。

关键词：初中数学；学习兴趣

学生具有浓厚的学数学的兴趣，高涨的学习工作积极性，则在学习数学中显得主动，学

得愉快，利于培养学生可以形成克服困难的坚强决心和毅力，利于促进学生之间形成优秀的

思维品质，利于全面提高我们学生的数学教学成绩和相关技术学科的学习成绩，利于学生通

过全面、和谐地发展。

一、注重对学生学习数学的方法的指导

学生对学习这个科目不感兴趣的主要原因是学生学习效果差。想象一下学生在学习上

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花费了大量的时间和精力，但效果并不好，他们的积极性自然会降低，逐渐失去对学科的兴

趣。教师可以在教学过程中我们不仅要传授知识，还要教会学生如何进行学习数学,如何用

数学的思想研究方法分析数学教学问题,解决数学教育问题。教学实践表明，只有在正确的

学习方法指导下，学生才能在教学的主体地位上有所收获，养成良好的学习习惯，在学习中

获得成就感。

二、做学生快乐学习的引路人

教师要充分信任学生、依靠学生、鼓励学生，给学生以自由发挥的空间，让学生在日常

教学活动中探索解决各种数学问题长期发展以来，我们可以一直习惯于为学生能够按照要求

自己的理解来设定各种各样的目标，然后千方百计地引导培养学生去达到这个目标在这个过

程中，我们忽视学生的人格差异，忽视学生的实际需求，忽视目标的出现和学生的知识地位、

情感需求等不统一，忽视学生人格的差异，导致学生无法与教学内容进行有意义的对话。

既然“硬性灌输”是低效企业劳动，为什么我们不让一个学生“各取所需”呢？

比如说在讲“勾股定理逆定理”的时候，因为已经讲过勾股定理，并且学生总结出勾股

定理是从形到数的，在此基础上，允许学生自学勾股定理逆定理，让他们设定自己的目标，

提出问题，分析问题，解决问题。学生各抒己见，个性得到了发展。他们在自我娱乐中感受

到学习的快乐，体验到成功的快乐

三、注重提高学生参与课堂的积极性

在课堂教学中，学生才是主体，教师要起的作用不是全权主导，而是引导。为了与学生

进行有效的互动，教师在教学的时候，需要给予学生充足的时间四口，让学生能够更多的将

自己的想法表述出来。通过这样的方式，来使得学生能够展示自己，并且养成积极参与课堂

活动的良好习惯。

例如，以“数轴”这个小节的教学为例。在教学这个内容的时候，教师需要先带领学生

对这些内容进行有效的观察，并且注意让学生带着问题展开自主学习，如“数轴应该如何学

习？”在提出这个问题或者说学习任务之后，学生便会对自身的学习有一定的思路，沿着这

样的思路，学生也会产生自己的想法。此时，教师可以让学生以小组的形式来对这些问题展

开探究，然后老师便根据学生们讨论得出来的结果,来对数轴怎么表示作一总结。又或者

说,让我们的学生清楚地明白,数轴的分类,从其中将有理数引入。所以采取这样的课堂教

学模式,既可以让我们看到教师和学生之间的交流互动变得更加有效,还可以使得学生在探究

讨论的过程中,感觉到别人对自己的关注和重视。当然,在这一发展过程中,感觉到他人对自

己的重视。当然，在这一过程中，教师还需要注重与学生进行情感交流，通过增强这样一种

情感交流，既能够使以往的枯燥的教学课堂变得更加有趣，还能够使学生爱上数学课堂，促

使他们在学习中更加积极。

学习的直接兴趣不是与生俱来的，而是学生在努力学习、刻苦钻研的学习活动中得到发

展和升华。对于一个懒于学习、不愿思考的学生来说，要对数学感兴趣是很困难的。因此，

在教学中教师我们首先要创设生活条件，让学生有充分施展自己才能的机会，鼓励发展学生

进行质疑问难，大胆发表与教师根据不同的看法；培养提高学生学习善于独立自主思考的习

惯，要求以及学生遇事要勤于思考，善于思考，丰富想象，开拓思维。

这样，学生对学习数学的兴趣就可以起到一定的促进作用。其次，课堂上组织培养学生

进行讨论是开拓学生学习思维创新能力、提高兴趣的一个好办法。因此，教师可以采用相同

的表格、小组、班级等讨论形式，组织学生就某一问题进行公开讨论，让学生思维的火花相

互触发，交流对问题的不同看法。最后，由老师进行总结。