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《登高》的教案

《登高》的教案

（一）教学目标

1、了解杜甫的生平及本诗的写作背景；

2、感受诗人深沉的苦痛无尽的哀思；

3、掌握诗歌鉴赏的一般方法：

（1）掌握诗歌吟诵的基本方法；

（2）掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧；

（二）教学重点

1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧；

2、赏析诗歌对仗工整、情景交融的艺术特点。

（三）教学难点

走进诗人的情感，感受诗人深沉的苦痛无尽的哀思。

（四）教法学法

1、教法：情境渲染、朗读指导、提问法、鉴赏指导、

联想触发等。

2、学法：想象法、美读法、思考探究法、能力迁移训

练等。

（五）教学安排

一课时。

（六）教学流程

一、故事导入

请大家想象老师讲的故事的画面：

一千二百多年前，一个秋风萧瑟的季节，九月初九重阳

节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹着，吹得江边万木凋

零，树叶在空中簌簌下落。江水滚滚翻腾，刷刷地向前冲击。

凄冷的风中，孤鸟在盘旋，猿在哀鸣――这时，一个衣衫褴

褛、老眼浑浊、蓬头垢面的老人慢慢地爬上山，步履艰难，

跌跌撞撞……。这位老人，曾经豪情万丈，志在报国；这位

老人，曾经渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”；这位老人，

才华横溢，“语不惊人死不休”；这位老人，无论穷达，都不

忘兼济天下。然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志。

重阳节，本是登高祈寿家人团聚的节日，而年过半百，满身

疾病的他却面对处在战乱之中的国家，面对万里之遥的故

乡，面对漫天飘洒的落叶，面对滚滚翻腾的江水，不禁百感

交集，放声高吟……。大家应该猜到，这位老人是谁吧？

二、知人论世

1、作者简介

（1）请同学们回忆初中曾经学过的杜甫的作品，介绍

杜甫的生平。

（《春望》、《望月》、《春夜喜雨》、《绝句》）

（2）老师补充介绍杜甫的生平经历及写作特点：

（杜甫，字子美，“杜工部”，现实主义诗人；一生穷困

潦倒，饱经忧患。诗歌全面、真实地反映安史之乱前后广阔

的社会生活民生疾苦――“诗史”、“诗圣”；诗风：沉郁顿

挫。）

2、背景交代

杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军

阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。在这

种情势下，他只得继续“漂泊西南天地间”，在“何日是归

年”的叹息声中苦苦挣扎。时代的艰难，家道的艰辛，个人

的多病壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞

世――所有这些，像浓云似的时时压在他的心头，他为了排

遣郁闷抱病登台。

三、联系解题

联系王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”理

解“登高”的含义――重阳节，登高祈寿，怀念亲人，思念

家乡，抒发感情。

四、诵读感悟

1、美美地听――感受诗歌的语言美。

播放《登高》Flash配乐朗读，同学们美美地听，注意：

（1）读准字音，把握节奏；（2）感受诗歌的感情基调。

2、美美地读――训练语感，把握情感。

（1）第一次读：再次播放《登高》Flash配乐朗读，请

学生跟着小声仿读；

（2）第二次读：老师范读，作节奏、轻重音指导，把

握全诗的感情基调――抓住颈联的“悲秋”的“悲”字，然

后学生自主朗读，酝酿感情。

（3）第三次读：全班齐读，注意节奏舒缓，读出诗歌

的感情。

3、朗读方法小结

（1）读准字音；

（3）注意轻重；

（2）把握节奏；

（4）读出感情。

五、赏析诗歌

1、了解句意

解释下列加点字的意思，尝试用自己的话语描述诗句的

意思。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

2、细品内涵

（1）名词解释

意象：诗歌中寄寓了作者