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2010-2023历年江苏省无锡市惠山区九年级上学期期中考试物理试卷（带解析）

第1卷

一.参考题库(共20题)

1.若用一个开关同时控制两盏电灯，下列说法正确的是???（???）

A．两灯一定是并联

B．两灯一定是串联

C．两灯既是并联也是串联

D．两灯可能并联也可能串联

2.甲吊车比乙吊车机械效率高，当它们分别把相同质量的物体匀速提升相同高度时，则：（??）

A．甲吊车的电动机做的有用功较多

B．乙吊车的电动机做的额外功较多

C．甲吊车的电动机做的总功较多

D．甲、乙两吊车的电动机做的总功相同

3.下图中电源电压保持不变，当S1，S2都闭合时，电压表示数为4.5V；当S1闭合S2断开时，电压表示数为3V；那么S1，S2都断开时，L1和L2两端的电压分别为（???）

A．3V和4.5V

B．1.5V和4.5V

C．3V和1.5V

D．1.5V和3V

4.（7分）夏天中午海边的沙子很热但海水却很凉；傍晚海边的沙子较凉但海水却较暖和。对此，同学们提出如下猜想：可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快。为了比较水和沙子吸热本领的大小，小明和小童所在的两探究小组都都做了如图所示的实验：

（1）他们在实验前准备了火柴、酒精灯、烧杯、沙子、水、搅棒、铁架台、石棉网、温度计、秒表除此之外，还需要的测量工具是???。

（2）在加热过程中，小明用搅棒不断搅动的目的是???；水和沙子吸热的多少是通过???来反映的（选填“温度计示数”或“加热时间”）。

（3）设计实验方案时，需要确定以下控制的变量，你认为其中多余的是（????）

A．采用完全相同的加热方式

B．酒精灯里所加酒精量相同

C．取相同质量的水和沙子

D．盛放水和沙子的容器相同

（4）两小组获得的实验结论分别是：①等质量的沙子和水升高相同的温度，加热沙子的时间短；②等质量的沙子和水加热相同的时间，沙子的温度上升得多．你认为上述结论能验证实验猜想的是??????（选填“仅是①”、“仅是②”或“①和②”）。

（5）探究过程中也有部分同学提出猜想：可能是中午海水蒸发吸收热量，所以温度低；而沙子不蒸发，所以温度高，你认为上述猜想是否正确，请说明理由：???????。

5.小车重200N，人用30N的水平力推小车沿水平路面匀速前进50m的过程中，下列判断正确的是（??）

A．重力做功为10000J

B．人对车做功10000J

C．人对车做功1500J

D．小车受到的阻力是230N

6.（8分）如图是小明探究串联电路电流特点的实验电路图：

（1）小明最好选择两个小灯泡的规格应该是???????的。（填“相同”或“不相同”）。

（2）小明连电路时把一只开关和两个小灯泡连接后，刚将线路两端接到电源两极，L2就亮了，但L1没亮。他在实验操作中不当之处是：????????。实验时L1没亮的原因可能是（????）

A．通过灯泡L1的电流比L2中的电流小

B．L1灯泡的灯丝断了

C．L1灯座处可能短路了

D．L1灯泡靠近电源正极

（3）下表是小明实验中测得的三组数据：由表格数据可得出结论：???????。

（4）他获得三组不同电流值的方法是：??????????????????????????????

（5）甲、乙两同学在做实验时，闭合开关前，电流表的指针均指在零刻度处；当闭合开关试触时，发现电流表指针摆动分别出现了如图甲、乙所示的两种情况．请分析他们在电流表的使用上分别存在什么问题？（填在下面横线上）

甲：???????????????????乙：?????????????????????．

7.用一个电源、一个开关、两个电流表、两个灯泡，组成了所示的四个电路，其中电流表A1能正确测灯L1的电流的是（???）

8.如图所示的杠杆是平衡的，如果在支点左侧的钩码下方，再挂一只相同的钩码，要使杠杆重新平衡（????）

A．在右侧的钩码下再加挂一只相同的钩码

B．将右侧的钩码往右移一格

C．将左侧的钩码往左移一格

D．将右侧的钩码往左移半格

9.（2分）如图所示，在课桌的C点用最小的力把桌腿B抬离地面，在抬起时桌腿A没有滑动，请在C点画出这个力的示意图，并标出它的力臂l。

10.汽车在转弯前，要打开转向灯，司机需拨动一下方向盘旁的一根杆，这根杆的作用相当于电路中的???；位于同侧的前后两个转向灯会同时闪亮，但前转向灯坏了时后转向灯还能亮，这说明位于汽车同侧的前后两个转向灯的连接方式为???．

11.（2分）根据图中的电流方向，分别在方框中填入准确的电流表或电池符号使两灯都发光。

12.如图所示，小球从左端由静止释放，在左右摆动过程中，不计碰撞时的能量损耗和空气阻力，则（???）

A．从最高点运动到最低点的过程，一部分重力势能转化为动能

B．从最低点运动到最高点的过程，一部分动能转化为重力势能

C．左侧最高点的高度