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《按比例分配的实际问题》

大渡口镇中心小学唐超平

教学目标：

1、理解按比例分配的意义，掌握按比例分配应用题的结构特征以及解题方

法，能正确解答按比例分配应用题。培养学生应用知识解决实际问题的能力。

2、通过操作、合作、发现、转化、迁移、类推等，经历探索与应用知识的

过程。

3、让学生感悟数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验数

学知识的应用价值。

教学重点：

理解按比分配的意义，学会运用不同的方法解决按比分配的问题。

教学难点：

正确分析数量关系，灵活解决按比分配的实际问题。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、铺垫迁移，理解分配。

1、操作感知。

师：（出示一张长方形纸）同学们，老师今天带来了一张白纸，我们这节

课就从这张白纸说起。

⑴、教师把一张长方形纸片对折成两部分（同步课件出示）。问：白纸发

生了什么变化（白纸对折平均分成了两份）？现在给其中的一份涂上颜色，你

能用一个比来表示两者之间的关系吗?（板书1︰1）？这一张纸按1：1分成了

两部分。

⑵、问：如果要把这张长方形纸片按3:1分成两部分，怎么办？每部分占

这张纸的几分之几？

⑶、问：要把一张长方形纸片按5:3分成两部分，怎么办？说说你是怎样

想的？

⑷、问：一张纸按一个比分成两部分，首先想到了什么？（把这张长方形

纸一共平均分成几份?每部分各占这张纸片总份数的几分之几?）

2、联系实际问题理解：分配利润问题

过渡：同学们，刚才我们把一张纸按一定的比进行了分一分，在生活中有

很多这样例子。例如：小王、小李两人合伙开了一家小公司，计划每人投资了

25万元。共同经过一年的辛勤经营，获利40万元。你认为他们应该怎样分配

这笔利润呢？为什么？

生：平均分配（1︰1）：40÷2=20（万元）

可是实际上两位老总投资的金额不同，小王投入的资金是30万元，小李投

入的资金是20万元，获得利润仍然是40万元。你认为他们应该怎样分配这笔

利润呢？

师：还能平均分配利润吗？不能平均分配又该怎样分呢？

生：按投入资金的多少分配，按3︰2分配（30：20）。

师：按投入资金的比来进行分配，这样大家觉得合理吗？

师：在生活中，很多情况下是不能把一个数量平均分配的，而是按照一定

的比来进行分配的，这种分配方法叫做按比例分配的实际问题，这节课我们就

一起来研究这类问题（板书课题）

二、自主尝试，探索算法

1、师：想要帮两位老总公平地解决利润分配的这一问题，我们就从下面的

活动来入手，学习解决这类问题的方法，再来帮他们的忙。

课件出示活动一。

（1）读题，思考：怎样理解“红色与黄色方格数的比是3︰2”？

你准备怎样解决这个问题？

学生讨论。

（2）尝试解答。

①试试看，你准备怎么做，并在学习小组内说说你是怎样想的？

②说说你是怎样做的？

（3）比较一下这几种方法中哪种方法更好一些？为什么？

说说这种方法的思路？(红色与黄色方格数的比是3∶2，就是说，在30

个方格里，红色方格数占3份，黄色方格数占2份，一共是5份，也就是说红

色方格占总格数的3/5，黄色方格占2/5。)

(4)解决完问题之后的关键一步你知道是什么吗？（检验）接下来请你检验

一下自己做得对不对？(可以把求得的红色和黄色方格数相加，看是不是等于总

方格数。或者可以把求得的红色和黄色方格数写成比的形式，看化简后是不是

等于3∶2。)

2.师：活动一在我们共同的努力下已经轻松解决，接下来老师要加大点难度，

同学们你们敢不敢接受挑战呀？

出示活动二。

提问：1：2：3表示哪几个数量之间的比？一共有6份，三种颜色的方格各

有多少格？用你喜欢的方式解答吧！学生独立完成，指名板演。学生说解题

过程。师根据学生回答板演。

3.小结:（课件出示两个例题）再次回到我们的两个例题，你能找到它们共同

的地方吗？

生答。（同步出示：已知总数量和各部分量的比，求各部分量。）

师：我们怎么解决这类问题的？

求总份数，各部分量占总数量的几分之几，最后求各部