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《登高》教学设计

《登高》教学设计范文（精选10篇）

在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教

学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造

性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么

写？下面是小编精心整理的《登高》教学设计，欢迎阅读，希望大家

能够喜欢。

《登高》教学设计篇1

教材分析

《登高》是人教版高中语文必修3第二单元第五课《杜甫诗三首》

的第三首。本单元是诗歌单元，主要鉴赏唐代诗歌。根据教学大纲的

要求，学习这一单元着重要求在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，

感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣。鉴

赏时，要注意知人论世，同时也要注意在朗读中提高对诗歌思想内容

和艺术旨趣的感悟能力，丰富自己的情感世界和审美情趣，提高文学

修养。

《登高》是杜甫晚年流寓夔州之作，感情深沉，意境苍凉，最能

代表其“沉郁顿挫”的诗风。被誉为“杜诗第一”“古今七言律第

一”，可见其重要位置和极高的鉴赏价值。诗歌通过写登高所见所感，

抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，再现了一位忧国忧民的诗人

形象，在这种沉重的感叹中，我们能感受到蕴涵其中的对生命衰弱的

抗争和对生命的留恋以及对国家、人民的关注。

学情分析

在《登高》之前，学生已经学习过杜甫的一些诗，对杜甫的个人

经历，所处的时代背景也有了一定的了解。学生懂得了一些鉴赏诗歌

的方法，目前阅读诗歌时可抓住意象，会结合诗人经历把握诗歌的主

旨，这些都有助于学习杜甫的七言律诗《登高》。但学生鉴赏方法掌

握的较少，主旨还不能全面概括，因此，还需要加强学生对古诗词诵

读的训练，让他们学会品味诗歌的意境，进而把握诗歌所表达的思想

内容；培养学生的鉴赏能力，使学生受到诗人情感的熏陶而有所感悟，

从而引发学生的审美情趣。

教学目标

一、知识与技能

1、了解杜甫的生平及本诗的写作背景及诗歌创作的影响；

2、学会词句注释并翻译古诗；

二、过程与方法

1、掌握诗歌吟诵的基本方法；

2、分析文中的意象，掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧；

三、情感态度与价值观

1、感受诗人忧国忧民、兼济天下的博大情怀，培养爱国情怀。

2、提高诗歌鉴赏能力，汲取古代文化深厚的养料，提升审美能力。

教学重点

1、体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调。

2、在理解诗意的基础上，掌握诗歌鉴赏的基本方法，领悟作者的

思想感情。

3、了解此诗情景交融、气象宏伟的艺术特点。

教学难点

1、分析文中的意象，学会意象分析的赏析方法。

2、在朗读和背诵中，感受诗人悲凉的内心世界，领略诗人独特的

审美情趣。

教学任务

在教学时，要引导学生在了解诗人生平事迹和写作背景的前提下，

品味语言，感知意象，走进诗人的内心世界。在理解诗意的基础上，

饱含深情地朗读课文。本课学习的目标是要领会诗中的景和情，提高

诗歌的鉴赏能力；借用投影，呈现学习材料，介绍杜甫的生平遭遇，

为知人论世打下基础。

在整节课的教学中，应多处运用诵读法，发挥诵读传情达意的作

用，带领学生较快地走近诗人，走进文本，感受诗情。在品读诗歌时

深入探究诗歌意象，体会情景交融的艺术手法，让学生分组讨论，抓

住描写意象的关键词并体会其作用，突破教学重点。并通过提问点拨

法，创设情境，深化学生的探讨，引导他们体会诗人悲凉的内心世界，

领略诗人独特的审美情趣，突破教学难点。

教学方法

1、吟诵法。

2、讲析法和引导法。

3、讨论法。

4、情景展示法。

课时安排

1课时

教学工具

使用多媒体设备，打开教学PPT，向同学们展示图片、资料、背

景音乐等。

课前准备

让学生继续了解一下杜甫，如课前复习之前课堂上关于杜甫的内

容，或利用网络和图书馆的资料收集杜甫的生平事迹和诗歌作品。

（设计意图）知人论世是诗歌鉴赏的重要方法。让学生课前查找

资料并学会归纳概括是让学生真正参与到课堂中来。只有充分了解诗

人的生平、思想及创作背景，才能使学生更好地走近作者，走近诗人

的内心世界并深刻体悟诗歌的丰富意蕴。

教学过程