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四年级科学《多样的天气》教学设计
四班级科学《多样的天气》教学设计教学目标
探究目标
1.能用文学词语描述天气现象。
2.能用文学和科学并效仿动物运动的主术语描述天气变
化。
3.能设计一组符号记录天气的状况。
情感目标
1．情愿关注、收集与天气变化有关的信息。
2．能说出自己最喜爱的天气及其缘由。
3．情愿观赏天气变化的漂亮。
4．情愿收集各种猜测天气变化的谚语。
学问目标
1．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。
2．能识别天气预报中常用的图形符号。
(第一课时)
引入
1．（创设情景）：师：今日早上起床推开窗，你发觉天
气如何？你的心情怎样？出门要预备什么？
生自由谈感受
探究活动
1/4
一．观看课件：天气变化
引导同学观看生活中的各种天气变化。
二．活动：描述天气
1．请同学回忆文学作品中描述天气的词语。
2。回忆我们学过的与天气有关的诗歌。
三．活动：我最喜爱的天气
1．谈话：你最喜爱什么天气，和小组成员口头相互沟
通2。记录我喜爱的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。
分组相互沟通我们的记录。4。各组展现我们记录的天气。
拓展
一．课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。
1．相互沟通我们收集到的天气谚语
探究活动
一．怎样知道天气变化的消息
1．谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的？
四班级科学《多样的天气》教学设计2。谈话：哪些自然现
象能预知天气变化？
二．活动：天气谚语
1．用图文方式记录收集到的谚语。（填写书上图表）
拓展
说说利用谚语来猜测天气变化的优点和不足
（其次课时）
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引入
一．（创设情景）老师扮演预报员先给大家播报今日的天气
状况
探究活动
一．谈话：现代人是怎样知道天气的？
1。引导同学说出多种方法（师板书）
2。小组相互沟通，记录。（比一比哪组知道的多）
二．相互沟通：播报天气消息
三．活动:设计表示天气的图形符号
1．自主设计。2。分组相互沟通。3。熟悉标准的图形符
号。
拓展
一．熟悉天气
１．自学科学在线。2。介绍自学成果。
板书
设计
2．多样的天气
文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。。。。。。
我喜爱的天气：天气谚语:天上钩钩云，地上雨淋淋。
燕子低飞，大雨不久到。
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