数学北师大版八年级下册李永红分式方程教学设计 .pdfVIP

分式方程应用题的教学设计

李永红

一、教学目标：

1：进一步熟练地解可化为一元一次方程的分式方程

2：使学生能熟练地列可化为一元一次方程的分式方程解应用题

二、教学重点、难点：

重点：让学生学习审明题意、设未知数、列分式方程。

难点：在不同的实际问题中设未知数列分式方程

三、教学过程：

整个教学过程分为六个环节：

1.创设情境，激趣引入。这个环节中，我运用

了情境教学法和任务驱动法。新课标指出学生的数学学习内容应

是现实的、有意义的、富有挑战性的，因此我设计了如下情境导

入新课：

分式方程的应用关键在一个字，就是“分”字，比如象“太

公分猪肉”，你应该会分，我拿18斤猪肉，要你分成6份，每

份多少斤？如果要分成每份9斤，可以分为几份？

列成表格：

预分实分

1

总量18斤18斤

分量18斤/份=3斤/份9斤/份

6

数量6份18份=2份

9

这里就有一道分式应用题：把18斤猪肉平均分开，如

果实际每份分的斤数是预想每份分的斤数的3倍，那么实际分开

的份数就比预想分开的份数少4份，问：预想分几份？你还可以

编出怎样的不同应用题？

设计意图：从学生已有知识入手，创设一个发

生在学生身边的问题情境，让学生带着任务去学习，激发他们的

好奇心和探究问题的兴趣，自然又快捷地揭示本节课要研究的问

题，同时启发学生解决问题的策略是多样化的，防止学生形成思

维定势。

2.分式方程模型的建立。这个环节我主要采用

了任务驱动法，让学生自主探索、合作交流。

首先，我设计了两个问题串：境头一：本单位

有x间房出租，所有房屋出租的租金为96000元，那么每间房屋

的租金是多少？镜头二：本单位一部分房屋出租，每间房屋租金

为y元，所有房屋出租的租金为96000元，出租房屋的间数怎样

表示？

设计意图：设计这两个问题串，为学生自主完

成下面的开放题做好铺垫。

自主完成：某单位将沿街的一部分房屋出租，

2

每间房屋的租金第二年比第一年多500元，所有房屋出租的租金

第一年为9.6万元，第二年为10.2万元。

1、找出这一情境中的等量关系。

2、根据这一情境，你能提出哪些问题？

借助表格来梳理题目中的数量关系：

解决你提出的问题中的一个。

解：设

_______________________________________。

根据题意列出方程：

____________________________。

学生完成后，请两个学生上台，分别讲解所提

出的不同的问题。

设计意图：从学生作为学习的主体这个角度来

说，让学生当“小先生”从而实现“