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《劝学》教学案
一、教学目标：
1.掌握重要文言实词和虚词。
2.掌握应用比喻论证来证明论点的方法。
3.领会学习的重要意义和作用，及其对成才的重要影响。
二、教学重点、难点：
1.诵读并背诵全文，积累文言词语。
2.掌握本文比喻论证、正反对比论证。
3.在诵读中落实本文的文言语法知识教学。在诵读中渗透正字正音、辨词析句、
层次疏理、文意理解、语言鉴赏等多项文言基础知识的学习。
4．掌握全文比喻和对比论证的特点。
三、课时安排：
2课时
第一课时
一、自学引导：
（一）关于荀子的介绍：
荀子（约公元前313－前238）名况，字卿，因避西汉宣帝刘询讳，因“荀”
与“孙”二字古音相通，故又称孙卿。汉族，周朝战国末期赵国猗氏（今山西安
泽）人。著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”。
曾三次出齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵（今山东兰陵）令。荀子对儒家思想
有所发展，提倡性恶论，常被与孟子的性善论比较。对重整儒家典籍也有相当的
贡献。荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，
又善用比喻。他一生“序列著数万言”，后人编为《荀子》，其中除绝大部分是他
自己的作品外，小部分是他门人的著作，共二十卷，收文章三十二篇，内容涉及
哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道、学术论辩等方面，《劝学》是
其中的第一篇。
（二）背景介绍
战国时期，历史经历着划时代的变革。许多思想家从不同的立场和角度出发，
对当时的社会变革，发表不同的主张，并逐渐形成墨家、儒家、道家和法家等不
同的派别，历史上称之为“诸子百家”。诸子百家纷纷著书立说，宣传自己的主
张，批评别人，出现了“百家争鸣”的局面。战国时期儒家的重要代表人物是
孟子和荀子。孟子宣扬“劳心者治人，劳力者治于人”这一为统治阶级辩护的思
想，而荀子却认为：人力能征服自然，应该利用自然为人类服务。
（二）注意下列字音：
虽有（yòu）槁（）暴（pù）金就砺（lì）跂（）而望
gǎoqì须臾(yú)
．
假舆（）马者君子生（xìng）非异也蛟（jiāo）龙不积跬（）步
yúkuǐ
骐（）骥（）驽马（）（）而不舍
qíjìnú木直中(zhòng)绳锲qiè
．．
金石可镂（）蛇鳝（shàn）之穴（xué）
lòu靛（diàn）青
．
蟹六跪（guì）而二螯（áo）
二、教学过程：
（一）导入新课
从小学到现在，也算是十年寒窗了，你是否思考过这样的一个问题：学习的意
义在哪里?这些年来，你在学习上有哪些好的方法?相信大家也很想知道两千多年
前的人，是怎么看待这个问题的。这节课，让我们一起穿越时光隧道去聆听两千
多年前的儒家大师荀况关于学习的谆谆教诲。这篇散文的题目是《劝学》(课件
板书)
（二）解题疏通全文
1.这里的“劝”应该是何义？
明确：是“勉励”而并非“劝说和规劝”之意。
《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。原来它还有“劝勉”的意思，“劝”
的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，
如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，
词义已经转移了。作者
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