人教版小学数学五年级下册教案全册（最全）.doc

人教版小学数学五年级下册教案全册

教学设计

课题三维目

课题

三维目标

观察物体

知识与技能过程、能力与方

知识与技能

过程、能力与方法

态度与价值观

通过观察、拼搭、交流等活动，培养学生观察、操作和交流的能力。

通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。

教学重点教学难点教学教法教

教学重点

教学难点

教学教法

教学准备

能根据从三个方向看到的图形，经过想象与推测，拼摆出这一组立体图形的位置关系和形状。

合作探究正方体实物，教学图片。

合作探究

正方体实物，教学图片。

正方体实物

教师

学生

互动过程

教学环节教学内容教师活动学生活动

人教版小学数学五年级下册教案全册

导入

导入学习新知

观察连线交流出示题目

观察连线交流

出示题目引导学生

板书课题2、揭示课题：这节课我们继续研究“观察物体”。

板书课题

教师巡视引导学生同桌合作动手摆一摆交流概括方法二、教学教材第

教师巡视引导学生

同桌合作动手摆一摆

交流概括方法

1、学习例1（1）：想一想，可以怎样摆呢？

概括：只要一行摆三个，另外一个可以放在这三个小正方体前面或后面的任意位置

独立思考并操作。同桌互相验证，展示多种摆法2、学习例

独立思考并操

作。同桌互相验证，展示多种摆法

概括：只要一行摆三个，另外两个可以放在后面或前面的任意位置。

三、教学教材第2页例2。

教学环节教师活动学

教学环节

教师活动

学生活动

（1）出示例2：（2）总结方法：尝试练习：教材第

（1）出示例2：

（2）总结方法：

尝试练习：教材第2页做一做。

四、巩固练习，深化提高

1、教材第3页练习一第1题。

2、教材第3页练习一第2题。

发现：像这样只根据一个方向或两个方向看到的平面图形拼摆成的立体图形是不确定的（结果不只一种），只有根据三个方向看到的平面图形拼摆的立体图形才是确定的。

3、教材第3页练习一第3题。

五、这节课你学会了什么？你是总结怎样学的？

板观察物体

书

例1：

教师巡视指导。

评议

指导完成

总结全课

独立思考，尝试拼摆。

集体交流。

合作完成

独立完成集体评议说发现

交流收获

设计

例2：

人教版小学数学五年级下册教案全册

课后反

思教学设计

课题三维目标

因数和倍数(1)第1课时

知识与技能

过程、能力与方法

态度与价值观

从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。

培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。

培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。

教学重点理解因数和倍数的含义。

教学难点掌握求一个数的因数和倍数的方法。

教学教法启发式教学法、指导自主学习法。

教学教师图片题卡

准备学生预习

互动过程

教学环节教学内容教师活动学生活动

人教版小学数学五年级下册教案全册

导

导入学习新知

教学环节

一、复习导入

1、出示口算题。

10÷5＝16÷2=220÷4＝18×4=25×4＝24×3=2、谈话导入。

二、学习因数和倍数的概念

1、教材第5页例1：以商是整数

的第一题为例。

（1）教师：在这道除法算式中，被除数和除数都是整数，商也是整数，这时我们就可以说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。(2)说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？

(3)通过刚才同学们的回答，你发现了什么？

2、举例概括：所说的数一般指的是自然数，而且其中不包括0。

（1）表示因数与倍数的关系：

出示题卡

板书课题：因数和倍数(1))

引导学生观察算式，把算式分为两类。

板书：12÷2＝6。

板书：倍数与因数是相互依存的。

教