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健康服务背景下护理交叉学科建设的现状与展望

廖小利;汪迪;罗军飞

【期刊名称】《解放军护理杂志》

【年(卷),期】2015(000)020

【总页数】4页(P41-43,48)

【关键词】护理;交叉学科;建设;发展;健康服务

【作者】廖小利;汪迪;罗军飞

【作者单位】中南大学湘雅护理学院，湖南长沙410000;中南大学湘雅护理学院，

湖南长沙410000;中南大学湘雅护理学院，湖南长沙410000

【正文语种】中文

【中图分类】R197.323

随着现代科学技术的发展,学科之间表现出既高度细化又高度综合的趋势;因此,大力

发展交叉学科,并通过不同学科之间的交叉渗透占领学术制高点和科研创新点,已成

为当今科学发展不可阻挡的趋势。护理学科作为维护和促进人类健康的基础和主干

学科,在大力发展健康服务业的背景下,必须打破学科壁垒和门类界限,进行跨学科、

多学科实践。本研究旨在通过分析国内外护理交叉学科建设的现状与存在的问题,

初步探讨护理交叉学科建设的意义和发展模式,为有效应对医疗卫生问题的复杂化、

实现护理学科的可持续性发展提供参考。

1.1国内外交叉学科建设的实践与研究交叉学科是指两门或两门以上的学科融合

而形成的一种新的综合理论或系统知识[1]。随着现代科学技术的发展,学科之间表

现出既高度细化又高度综合的趋势,大力发展交叉学科,通过不同学科之间的交叉渗

透占领学术制高点和科研创新点,已成为当今科学发展不可阻挡的趋势。因此,许多

世界一流大学已纷纷开展交叉学科的建设。密歇根大学早在1999年就成立了交叉

学科专家委员会,通过调研形成了《对交叉学科发展远景的建议报告》[2]。南加州

大学在2006年公布了《美国南加州大学交叉学科研究发展规划建议》,设立交叉

学科专家委员会,开展跨学院联合聘任教授,进行交叉学科人才培养[3]。哈佛大学为

了适应现代科学不断交叉和综合的趋势,开设了综合课程,发展交叉学科,培养全能型

人才[4],并且设立“部门合作基金”和“学生合作基金”,前者用来支持不同学科、

不同院系的老师进行学术讨论和教学科研合作,后者用来支持学生开展跨专业、交

叉课程的学术活动[5]。

我国相关研究主要包括英美国家交叉学科建设的经验介绍和借鉴[6];大学交叉学科

的发展、再造以及组织结构的管理和运行[7];交叉学科建设的经费支持、动力机制

[8]以及人才梯队的组建[9]。此外,北京大学于2000年成立了生物医学跨学科研究

中心,之后又成立了前沿交叉学科研究院、分子医学研究所,率先开展交叉学科实践;

复旦大学组建生物医学研究院,研究“转化医学”,发展医学交叉学科;清华大学的交

叉信息研究院和西安交通大学的前沿科学技术研究院等都进行了交叉学科建设的探

索[10]。目前,我国比较成熟的学科大约有5550门,其中交叉学科总数约2600门,

占全部学科总数的46.8%,表现出良好势头和巨大潜力[11]。但值得注意的是,国内

交叉学科的建设和发展多是出于国家政策的推动和促进,真正出于学科和专业发展

需求的较少[12];而且缺乏针对交叉学科组织模式的深入研究,交叉学科研究机制和

支撑体系处于缺位和滞后状态[13]。

1.2护理交叉学科建设的现状与问题护理交叉学科是交叉学科的重要组成部分,是

由护理学科体系中的一门或一门以上的学科与一门或一门以上的其他学科在研究对

象、原理、方法和技术等某些学科要素上跨越原有的学科界限,在一定范围内彼此

相交、结合而形成的新的综合理论或系统知识[14]。在现代医学专科分化与整体化

发展的影响下,护理学科一方面形成并发展了乳腺专科、造口专科、糖尿病专科等

高度分化的临床专科;另一方面,实践并完善了护理信息学、护理心理学、护理经济

学等不同学科交流融合的护理交叉学科。护理信息学作为计算机科学、信息通讯技

术和护理学之间的交叉学科[15],于20世纪70年代末就已被国际医学信息组织

(InternationalMedicalInformaticsAssociation,IMIA)正式接纳,并受到护理教

育界的重视。美国国立纽约大学护理学院于1997年率先在护理本科学生中开设护

理信息学课程,到21世纪初,护理信息学在发达国家护理学院已成为一门独立的学

科[16]。我国至1994年才开始护理信息技术的应用,并于2000年出版了第一本相

关专著——《护理信息学概论》,但直至当前仍未形成护理信息学的正规化、体系

化教育[17]。护理经济学作为经济学和护理学领域的交叉学科,最早于1979年出现

在美国著名