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《我要的是葫芦》一课的教学设计
贵州省铜仁地区思南县许家坝第二小学
杨连红
课题名称
《我要的是葫芦看电视》
科
目
语文
年级
二年级
教学时间
１课时（40分钟）
学习者分析
进入小学二年级的学生，在学习语文方面有了一定的基础，
如：语句的停顿、笔画笔顺及笔顺的名称、扩词、有感情地
朗读等，而且，这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能
力也有待于提高，但还需进一步引导。
教学目标
一、知识与技能
1.
学会本课的生字。
2.
有感情地朗读课文，体会感叹句、陈述句、疑问句的不同语
气。
二、过程与方法
1.
实物导入，以激发学生的兴趣。
2.
有感情地朗读课文，懂得叶和葫芦之间的关系。
一、情感态度与价值观
1.
培养学生留心观察的能力
2
.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点、难点
1.学会本课的生字。
2.
懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。。
教学资源
1、自制的生字卡片；
2、教师自制的多媒体课件；
3、上课环境为多媒体大屏幕环境。
教学过程
教学活动1
（一）导入新课
1.今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，
你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？
谈话：我们就来学习一篇关于葫芦的故事。《我要的是葫芦》
小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？
这节课我们就一起来学习第14课《我要的是葫芦》。（补
板书：14、
）注意：葫芦的芦要读轻声。
教学活动2
（二）初读课文，读准字音
1.
自读课文，在文中把不认识的字圈出生字，与同桌互读生字。
2.
课件出示生字、词语卡片，老师领读，指明学生认读。去掉
音节，用“找朋友”的方式继续认读。
教学活动3
（三）课文思考，讨论
1.读一读课文，这个人要葫芦，他得到葫芦了吗？
2.
课件出示插图一及其内容。
（1）区别：
挂
哇。
（2）这个人每天都要去看几次，这说明了什么？
（3）课件出示两幅插图，看看发生了什么变化？
（4）小组合作
为什么小葫芦都落了，请小朋友们当当侦察员，在课文的
23自然段中去找答案。
（5）小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小
老师美美地读给他小老师听一听。
（6）这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文
中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！
（7）小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请
小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。
（8）、继续展示课件：读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人
的想法？
有几个虫子怕什么！他认为：———（了解蚜虫，并进行指
导朗读）
叶子上的虫还用治？他想的是：———
小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用
治不用？小组讨论汇报。
(9)小结：根、茎、叶、花、果实之间是相互联系的。
教学活动4
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