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课题《约分》
教材分析:
《约分》是人教版五年级下册第四单元分数的意义和性质中的内容。约分是
分数基本性质的一种应用，是已经掌握分数的基本性质和求几个数的最大公因数
的基础上进行教学的，同时约分又是分数四则运算的基础。
学情分析:
在学生已有的知识基础上，利用分数基本性质，将分数的分子、分母同时除
以它们的公因数或最大公因数的方式去约分，还是比较容易掌握。
教学目标:
1．使学生认识约分和最简分数的意义，理解和掌握约分的方法。
2．培养学生的观察、比较和归纳等思维能力。
3.通过学生自主解决问题的过程，培养学生独立思考、小组交流的能力，让
学生感悟到合作学习的魅力。
教学重点和难点:
教学重点：掌握约分的方法。
教学难点：很快看出分子、分母的公因数，并能准确地判断约分的结果是不是最
简分数。
板书设计：约分
约分：把一个分数化成和它相等，但分之和分母都比较小的分数，叫做约分。
最简分数：一个分数的分子和分母只有公因数1，像这样的分数叫做最简分数。
例题中3位学生写的3种方法
教学反思：
在教学之前我通过仔细研读，觉得这节课知识比较简单，而且内容比较枯燥。
教学过程
如何提高学生的学习兴趣是我比较注重思考的部分，最后我决定用复习引入该
课，我还采用了比拼的方法，这样学生的学习热情就调动了起来。在后来我又让
学生互相交流，循循善诱，启发引导学生，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌
握新知。我还设计了“你说我判”环节，又调动了学生的积极性和主动性。运用
不同形式的练习使学生巩固了所学知识，使教学得到反馈。
一、采用“比拼”环节，激发学生学习兴趣
让学生给长方形的五十分之二十五涂色，无形中渗透出五十分之二十五就是
二分之一，引入课题，激发了学生的学习兴趣。
二、注重学生的主题地位
课件出示活动要求，学生自己写，然后说，最后评，这样既锻炼了学生自主
分析能力又培养了他们的表达能力。活动中还采用了小组交流的方式，也提高了
学生的积极性和主动性。
三、练习多样性
让学生通过“你说我判”进一步掌握最简分数的定义，激发了学生表达的欲
望和兴趣。后面让学生自己写的练习方式，这样一步一步，由易到难的练习，达
到了学生对新知的掌握。
这节课也有如下不足：
在“你说我判”环节，学生没有说出难度较大的分数让大家判断。
教学设计
教学环节教师活动学生活动设计意图
教师：今天我们继续
学习分数的有关知识，首
一、先复习一下前面所学的
【设计意图：唤起学生
复内容。请看大屏幕。
让生自己写，然后对最大公因数知识的
习1、课件出示：
说答案。认知，为下面的学习做
导写出下列各组数的
铺垫。】
入最大公因数
48和12（）56和16（）
25和45（）7和8（）
2、小比拼
教师：接下来，我们
进行一个小比拼。请同学
们拿出老师课前发给你
【设计意图：引出约分
学生自己涂。然后
们的长方形的纸。然后看
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