浅探在小学数学课堂教学中多元化学科知识的运用[1].docx

浅探在小学数学课堂教学中多元化学科学问的运用

[摘要]本文根据数学自身的特点，同时将多元化学科学问综合运用于小学数学课堂教学理论活动中，并对课程改革和创新进展大胆尝试和努力探究。

[关键词]多元化学科学问小学数学课堂教学创新

基于我国义务教化阶段的数学课程的根本动身点——“促进学生全面、持续、和谐地开展。”我要求自己在数学课堂教学理论中，在保存数学学科自身特点的同时，在遵循学生学习数学的身心开展规律的根底上，从学生已有的生活阅历动身，整合运用多元化学科学问，创设生动合理的教学情境，使学生在理解数学学问的同时，在思维实力、情感看法及价值观等方面得到全面提升。当前，我国义务教化阶段的数学课程的根本动身点是促进学生全面、持续、和谐地开展。立足这个动身点，就要求在数学课堂教学中，本着数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，探究学生学习数学的行为规律，同时要联络实际，从学生已有的生活阅历动身，综合运用多元化学科学问，创建性地设置合理的教学情景，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进展说明及应用的过程，使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法及价值观等多方面得到进步和开展。

一、‘多元化’在教学理论中的运用是具备时代性和科学性的。

‘多元化’这个词在生活中常常可以见到，尤其是经济和文化领域，它的广泛定义即任何在某种程度上相像但有所不同的元素的组合。在一个专业环境里保持多元化就意味着更多、更好。多元化是现代社会的最重要特征之一，也是教化、社会、经济等开展的关键性推动力气。把多元化学科学问运用到小学数学课堂教学中，我认为是必要且有益的，同时，也是符合社会开展趋势的。基改目的中指出：“变更课程构造过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程构造具有平衡性、综合性和选择性。”我信任，在数学课堂教学中，努力打破传统教化制约机制，避开过于注意书本学问的现状，加强课程内容及学生生活以及现代社会各学科领域和科技开展的联络，关注学生的学习爱好和阅历，精选终身学习必备的根底学问和技能，是目前乃至今后小学数学教化探讨的重要内容和方向。新课标中也指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成局部。”这深入地说明了数学是一门很重要的学科，同时它还是其他学科的根底和联络的枢纽，假如能将多元化学科学问在小学数学课堂教学中很好的运用，则必将对数学教学活动有着重大的推动作用。

随着社会及科学技术的不断进步和开展，学科及学科之间产生了极大地相关性、相通性，各个学科领域的壁垒已经被打破，使得学科之间没有了一定的界限，只有相对的边缘化。因此，在小学数学课堂教学中深化挖掘及其他相关领域学科的内在联络，理论并探究多元化学科学问在教学理论活动中的运用方式，到达多角度、多方位、多层面，综合地培育和开展学生的思维形式、学问技能、情感看法和创新精神的目的，是立足根底教化课程改革，努力进展课程改革的真正创新及探究。

二、多元化学科学问在教学理论中的运用是立足根底教化课程改革之上的创新及探究

根底教化课程改革的目的中指出：“变更课程构造过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程构造具有平衡性、综合性和选择性。”打破传统教化制约机制，避开过于注意书本学问的现状，加强课程内容及学生生活以及现代社会各学科领域和科技开展的联络，关注学生的学习爱好和阅历，精选终身学习必备的根底学问和技能，是目前乃至今后小学数学教化探讨的重要内容。新课标中指出：“数学为其他科学供应了语言、思想和方法，是一切重大技术开展的根底；数学在进步人的推理实力、抽象实力、想象力和创建力等方面有着独特的作用。”、“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成局部。”这深入地说明了数学这门学科是其他学科的根底，数学学科势必及其他学科领域有着必定的内在联络，这些必定的联络也势必表达在我们的课堂教学中，则多元化学科学问在小学数学课堂教学中运用，也必定对数学教学活动有着重大的推动作用。

随着社会及科学技术的不断进步和开展，学科及学科之间产生了极大地相关性、相通性，甚至是学科之间的互相穿插、重叠和交融，各个学科领域的壁垒已经被打破，学科之间没有了一定的界限，只有相对的边缘化。因此，在小学数学课堂教学中深化挖掘及其他相关领域学科的内在联络，学习并驾驭多元化学科学问和方法在教学理论活动中的运用实力，多领域、多方位、多视角、多层面，综合地培育和开展学生的思维形式、学问技能、情感看法和创新精神，是立足根底教化课程改革，努力进展课程改革的创新及探究。

三、多元化学科学问在小学数学课堂中的尝试应用是有好处的。

1、运用的前提：结合儿童心理开展规律，以进步数