《海上日出》优秀教学反思(精选16篇) .pdfVIP

《海上日出》优秀教学反思

《海上日出》优秀教学反思（精选16篇）

作为一位刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，教学的心得体

会可以总结在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编整

理的《海上日出》优秀教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到

有需要的朋友。

《海上日出》优秀教学反思篇1

语文作为小学教学中的重要学科，它对培养学生的创新精神起着

十分重要的作用。而要想在语文教学中真正培养学生的创新素质，关

键还在于教师创造性的教。只有这样，才能使学生做到创造性的学，

才能在创造性的教和学中培养学生的创造个性。如果教师还采用以往

的注入式教学，把学生当作盛装知识的容器，那创新素质的培养根本

就无从谈起。

我以为，作为语文教师首先要敢于打破“经典式”的语文讲读法，

善于创造新颖、高效的，特别是富有情趣的教学方法。一方面，让教

学不但成为学生获取知识的过程，而且成为学生获得学习语文乐趣的

过程；另一方面，教师的这一实践本身就是对学生的一种示范。试想，

一个语文教师经常只用一种模式、套路去教学，又怎么能要求学生有

创新的意识和个性呢？

教学《海上日出》一文时，根据课文的特点，我采用制作连环画

的教学方法，让学生根据课文的内容，把日出的过程画成一幅幅色彩

鲜艳的图画，再把相应的介绍画面的文字端端正正地写在画的下方，

然后装订成一本连环画，再分小组读读、讲讲、评评、比比。由于把

学习语言文字融入了制作连环画这一新颖的形式中，学生乐学乐做，

兴趣浓厚。又由于这一形式调动了学生的各种感官，强调了实践活动，

强调了学生间的互动，学生在教师的引导下经历了从语言到画面再到

语言的过程，自主性得到充分的体现，从而达到了高效的目的。全班

50本各不相同的连环画不仅是学生自己理解、感悟、运用语言文字的

成果，更是他们创造性思维的成果。

《海上日出》优秀教学反思篇2

由于这是一篇看图学文，首先在课的设计上我重点抓了“读”这

一方面。课堂上我安排了自读、范读引读等多种方式，目的是培养学

生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。

课堂中，有学生自由的读，有学生尝试的读，有老师有层次指导

的读，在层层指导下逐步达到有语气的读、有感情的。通过读让学生

去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大

自然的美好景象。

其次充分联系图片，运用多媒体资源帮助学生理解课文，直观形

象非常适合培养学生的思维。再次，我重点引导学生在咬文嚼字中品

尝美，抓重点词句引导学生联系前后文、联系生活实际分析理解，体

会语言背后的东西，感受语言文字的魅力。

最后，引导学生在延伸拓展中陶醉美，总结写法，提高学生的写

作能力；紧扣文章设计总结语，以小诗结束全文，深化主题；优化作

业，让自然美继续延伸。

另外，在课堂中，我还注重引入经典诵读，厚实学生的积累，让

语言文字美熏陶学生，培养爱国情感。

《海上日出》优秀教学反思篇3

这是1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，在途中写下的和

篇杂记。文章从不同角度，不同侧面抓住景物的特点勾画出了一幅朝

阳初升，瞬息万变的奇妙景象。

在整体把握的基础上，我以结尾的“这难道不是伟大的奇观吗？”

作为切入，重点品读第二三自然段。二三自然段写的是作者观察到的

天气晴朗时的日出景象。把这两个自然段作为一个整体，我依然是从

整体入手，理清作者是抓住日出时天空的颜色变化和太阳出来时的动

态变化来写的。接下来便沿着这两条线来读这个过程。课文中的文字

其实是很好懂的，在课堂上，我主要是想引着学生关注作者的表达，

如，“出现了太阳的小半边脸”、“一纵一纵的”“冲破”、“跳出”

等拟人化的写法在文中的作用，另外从这种带有感情的文字中体会作

者对日出景色的喜爱，乃至联系写作背景体会作者对光明的向往。

课后的作业显示，我的教学目标基本达成，但是在第一课时中，

“边读第二三自然段，边在脑海中想像日出的景色”这个环节许多孩

子没话可说，有的只但是是把课文中的句子进行了“改装”。以前这

样的训练较多，孩子就应是能有所发挥的，但是这天的课文没有精彩

呈现。课后反思，可能是因为课堂教学中理性的线条太清晰，却削弱

了课文的整体美感的感受。那么在思路清晰与体会美、感受美这两个

同样重要的因素中，怎样才能找到最佳的结合点？

《海上日出》优秀教学反思篇4

《海上的日出》最后一句话说“这不是伟大的奇观么？”我