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初中数学听课评课稿

初中数学听课评课稿

一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进行.

课前要有一定的准备工作

教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就

要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一

下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点;同时自己设想一下，

假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。如果听课不做准

备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会

有较大的收获。

听课中要认真观察和记录

教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在

课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节

和教学方法。教师要一边听(一边观察思考。既要看教，也要看学，二者兼顾。看

教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展

示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言

之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱

到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧

重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对

学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析;对一般的研究课，就着重看其在研究方

向上的达成度;听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评

析。

听课后要思考和整理

教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。

思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的

课作番比较，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。在分析总结他人课

时要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特

的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、

准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益

经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的

功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。

二、教师如何评课

从教学目标上分析

目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效

率越高，反之亦然。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是

衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。首先，从教学目标制订

来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面

来确定;具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现

学科特点;适宜指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材

特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次，从目标达成来看，要看教

学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为

实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得

到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

从处理教材上做出分析

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教

材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更

要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关

键。

三、从教学程序上分析

教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计

和运作。因此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主

要方面。

看教学思路设计

上课要有思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生

水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样

衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多

样的。为此，评课者评教学思路:

1.是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际;

2.是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感

受;

3.是看教学思路的层次，脉络是不是清晰;

4.是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平时看课看到有些老师课

上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实

际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路