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美术教学中设计理念的融入和思考

美术教学不仅要“教”、要“学”，更要重视“思”，思考美术知识的应用和创新，

将自己对美的理解和情感的表达进行“设计”、描绘和展现。同时，思也是美术设

计的基础，在设计理念引导下学生会自然形成美术知识应用的意识，从而将教学

参与与美术知识应用实践、实际生活等联系起来。

一、将设计理念融入美术课堂教学

在美术课堂教学中融入设计理念首先要重视课堂上对“设计”理念的研究和

剖析。例如在《对客观世界的主观表达——走进意象艺术》的教学中，在作品分

析时，对作品整体的构思和思想表达进行分组讨论和研究，理解作品中美术语言

对客观世界的表達方式以及其中所蕴含的设计元素，在教学中多提“设计”二字，

给学生留下美术与设计息息相关的印象，将设计理念巧妙的融入美术教学当中。

其次，将美术课堂教学中的设计理念和传统文化相联系。例如在《美在民间

永不朽——中国民间美术》教学中，先引导学生对民间美术艺术进行分类，再从

年画、刺绣、玩具等方面展示民间美术作品，让学生体会设计理念在其中的应用，

从而将其融入到美术教学当中。如对皮影作品的欣赏，皮影中每一个人物的形象

来源于戏曲，民间艺术家结合戏曲艺术、美术语言等将其刻画的栩栩如生，从头

身的比例到发饰、衣着都有设计的痕迹，每一个人物形象包括其影子都能使人联

想到剧情、艺术，从中体会到美术知识应用的魅力，可见美术的应用离不开设计。

第三，把课堂由课堂内拓展到课堂之外。高中美术教学与社会生活中的美术

应用是息息相关的，因此在教学中可以将两者结合以求最好的效果，例如《不到

园林怎知春色如许——漫步中外园林艺术》教学中，教师使用多媒体或图片向

学生展示一些著名的园林，让其感受美的存在和艺术性，并用语言引导学生认识

园林建设中设计理念的应用。还可以结合学生所居住的小区、地域的特点，引导

他们对周围环境进行观察分析，如分析植物的层次结构，探究小区绿化中植物的

空间设计艺术，从而将美术学习与“设计”紧密的联系在一起。

二、将设计理念融入美术鉴赏教学

在美术鉴赏中融入设计理念，首先，应用设计理念分析美术鉴赏作品。例如

在《培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义》教学中，利用设计理念分析一些美

术作品，让学生体会美术的构图、色彩、光线等等，并引导其发现生活中的美，

如室内装修、灯饰设计等等，将美术的设计理念融入美术鉴赏之中。

其次，将常见的一些美术设计作品应用在美术教学中，引导学生体会美术的

设计理念，使其掌握更多的美术知识应用技巧。如精美的笔记本皮，很多学生在

购买时仅仅是因为其“好看”，但却不能说出好看在哪里，这是教师就要引导学生

用美术的眼光分析设计作品，用设计理念思考美术作品的深刻思想。

第三，结合生活实际进行美术教学，将设计理念融入生活当中，提高学生对

美术知识应用的认识，使其产生美术设计的理念和意识。例如，在美术教学中通

过语言描述、画作欣赏等形式将生活中的美与艺术美联系起来，使学生能够从中

认识到美术知识应用过程中设计的重要性。如在《漂亮是美术鉴赏的标准吗——

艺术美和形式美》教学中，结合教学设计中的向日葵、欧米艾尔雕塑、断臂的维

纳斯等让学生感知视觉艺术和精神艺术，从中体会美术作品中融入的设计理念。

以向日葵为例，生活中赋予这种植物阳光、自信、乐观的精神，美的艺术不是将

现实生活中的东西“搬”到纸上，而是对其进行艺术加工、设计后，让其呈现更为

深刻的美感、艺术感和精神思想。在教学中通过对比向日葵的形象设计（或盛开、

或凋落；或明艳、或昏暗等），向日葵与背景的色彩衬托等来体会美术创作者的

设计理念，从而将设计的思想融入到美术鉴赏当中，能够用更理性的思想来感知

艺术的魅力。

三、将设计理念融入美术创作

在美术习作中即使临摹的再好，也很难临摹出作品的灵魂，美术创作和写作

文一样需要思考、创新。例如梵高的《向日葵》、达芬奇的《蒙娜丽莎》等，模

仿只是形似，达不到神似，因此在美术教学中要树立学生创新的创作思想，并将

设计理念融入其中。第一，通过对现实中的美术作品进行观察，学习其设计手段

和表达技巧，将美术创作的各种元素融会贯通，再合理、巧妙的应用到美术创作

中。例如，书皮的设计，将字体设计为“抽象字”，融入到封面的色彩之中，给人

以若有若无的感觉，初看是“字”、细看是“画”，增强了美术作品的欣赏趣味，这

一过程就需要学生细心的设计“字”的变形，再将其融入画中，并对画的结构、用

色等有一定的思考和设计。第二，要鼓励学生在美术